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Beschreibung
Karteikarten von Yeri Escobar, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Yeri Escobar
vor etwa 4 Jahre
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| Frage | Antworten |
| "Relevancia que tiene la información en la era digital" Vivimos en la aldea global y en la era de la información, una era de cambio vertiginoso, incremento de la interdependencia y de la complejidad sin precedentes, que está provocando una alteración radical en nuestra forma de comunicarnos, de actuar y de pensar. . En dos años se produce más información que en toda la historia anterior de la humanidad. • La información se duplica cada 18 meses y cada vez con más celeridad de acuerdo a los estudios de la American Society of Training and Documentation (ASTD). • El 80% de los nuevos empleos requiere habilidades sofisticadas de tratamiento de la información. • Los empleos que implican el uso de Internet se pagan cerca de un 50% más que los que no se requiere utilizar en Internet. • En los próximos 5 años, el 80% de los trabajadores estará desarrollando su trabajo de forma diferente a como lo ha venido realizando durante los últimos 50 años, o estará desempeñando otros empleos (RIEGLE, 2007). La información se produce, consume, actualiza y altera constantemente. | Referencias bibliográficas. Elmore, R. y City, E. (2011). La era digital. Nuevos desafíos educativos. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/sine/n40/n40a9.pdf |
| "Nuevas formas de aprender con el auge de las TIC" Con el desarrollo de las Tecnologías de la Información y Comunicación se abre paso a: - Las posibilidades de comunicación multidireccional gracias al empleo de herramientas. como: videoconferencia, chat, pizarra digital, teleconferencia, correo electrónico, foros, listas de distribución, tablón de anuncios etc. - El desarrollo de la educación a distancia a través de plataformas educativas. - La integración de cualquier medio informático (hardware y software) o telemático (comunicación), como medio para ejercer la práctica educativa, es una forma de mejorar la calidad de la enseñanza universitaria. - Las tecnologías ofrecen un simpar de oportunidades alrededor de la información, del acceso, del tratamiento, de la transmisión, del proceso, de manera que, cuando pensamos en la acción comunicativa didáctica, se nos presenta la posibilidad de romper con las barreras que el espacio y el tiempo educativo nos limitan | Referencias bibliográficas. Guzmán, T. (2008). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tesis doctoral). Recuperado de https://www.tesisenred.net/bitstream/handle/10803/8937/TESIS_TGF.pdf?sequence=1 Sánchez, A., y Boix, A. (2009). La sociedad del conocimiento y las TICS: una inmejorable oportunidad para el cambio docente. Revista de Medios y Educación. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/368/36812036013.pdf |
| ¿Cómo se identifican fuentes y recursos confiables? Es necesario documentarse con las fuentes más actuales y confiables. De entre las fuentes documentales, destacan las revistas científicas, los libros y las tesis. Las revistas tienen protocolos específicos que permiten revisar y calificar los artículos de una manera confiable. Un artículo indexado es más confiable que un artículo que no lo es: Su indexación es conocida como SCI (Science Citaton Index), y que puede ser consultada a través de la base de datos conocida como Web of Science. Ejemplo 1: http://cenid.org.mx/revistas/ Ejemplo 2: http://www.redalyc.org/home.oa Ejemplo 3: http://www.latindex.org/latindex/inicio | Referencias bibliográficas Confiabilidad de las fuentes. (2014). Universidad Autónoma de Nuevo León. Recuperado de https://www.uanl.mx/utilerias/chip/descarga/confiabilidad-de-las-fuentes.pdf |
| Estrategias de búsqueda de información (nomenclaturas, abreviaciones, atajos) Nuestras búsquedas deben ser precisas y eficaces. En primer lugar, debes tener clara la finalidad y los objetivos de tu búsqueda. - Analizar la situación o el problema que ha generado la búsqueda y definir la misma. - Establecer el nivel y la cobertura de la búsqueda - Seleccionar las fuentes de información a utilizar: EJEMPLO Web of Science y Scopus, CSIC y Dialnet son las fuentes de información multidisciplinar. -Puedes utilizar comillas ("…") para buscar exactamente los términos tal y como se introducen, como frases literales. Uso de los principales operadores en tus estrategias de búsqueda: Operadores lógicos: OR, AND, NOT Operadores de truncamiento: *, #, ?, $ Operadores de próximidad: NEAR, ADJ, SAME, WITH. - Identifica los conceptos o ideas principales y elige los términos que mejor los representen. - Elimina conceptos de contenido vago o impreciso. - Busca términos alternativos: sinónimos u otros términos relacionados. - Ejecutar la búsqueda y valorar los resultados. | Referencias bibliográficas. La búsqueda de información científica. (s.f). BIBLIOTECA UNIVERSITARIA. Recuperado de https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/33983/1/BUSQUEDA_informacion_DOCTORADO.pdf |
| Sitios Web que licencien su contenido mediante derechos de autor, copyright y creative Commons) Aprovechar las herramientas informáticas y jurídicas que le aseguren al autor la libre difusión de sus desarrollos, y evitar que éstos pasen a formar parte del copyright cerrado. Creative Commons: Su objetivo es poner al alcance de los autores un modelo de licencia estandarizada que, en lugar de prohibir el uso (la idea del «todos los derechos reservados») Mientras el sistema de derechos de autor establece el esquema “todos lo derechos están reservados” —copyright cerrado— el creative commons ofrece un sistema donde los autores determinan el esquema “algunos derechos reservados”, lo cual crea una convivencia entre el derecho de autor y la libertad creativa; es decir, ya no es necesario solicitar permiso para usar las obras porque éste ha sido otorgado a través de la licencia. | Referencias bibliográficas: (2007). Copyleft y creative commons: una alternativa para la libre difusión del conocimiento. Innovación Educativa, 7 (39), 70-77. [Fecha de Consulta 20 de Octubre de 2020]. ISSN: 1665-2673. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=1794/179421210007 |
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