2695769
Beschreibung
Karteikarten von iris.joossen, aktualisiert more than 1 year ago
|
Erstellt von iris.joossen
vor mehr als 9 Jahre
|
|
| Frage | Antworten |
| Welke problematieken i.v.m. de doelstellingen worden beschreven door De Corte, Geerligs, Lagerwey, Peeters en Vandenberghe (1974)? | - formuleringsproblematiek - inventarisatieproblematiek - classificatieproblematiek |
| Wat is 'formuleringsproblematiek'? Aan welke voorwaarden zouden goede doelstellingen moeten voldoen? | Het gaat hier om de vorm/formulering van de doelstellingen: concreet of algemeen, impliciet of expliciet, op korte termijn of op lange termijn,... Goede doelstellingen zouden aan deze voorwaarden moeten voldoen: - expliciete doelstellingen - waardevolle doelstellingen - realiseerbare doelstellingen |
| Wat is 'inventarisatieproblematiek'? Welke soorten doelstellingen vallen hieronder? | Hierbij gaat het om de inhoud van de doelstellingen, en hoe deze geïnventariseerd kan worden door onderzoek: - actueel geldende doelstellingen: zoals therapeuten ze in het werkveld wensen aan te pakken (opgesteld vóór de therapie) - feitelijk nagestreefde doelstellingen: zoals ze in het werkveld uitgevoerd werden (kan pas ná de therapie in kaart gebracht worden) - wenselijke doelstellingen: op basis van resultaten uit de vakliteratuur (evidence based practice) Zie ook doelstellingen bij kinderen (HB p. 227 e.v. of p. 225 e.v.). |
| Wat is 'classificatieproblematiek'? Welke bedenking kan hierbij gemaakt worden? | Hier gaat het om inzicht in de samenhang (classificatie) en hiërarchie (taxonomie) van verschillende doelstellingen. Dat wil zeggen dat er meestal de volgende indeling gemaakt wordt: cognitie - motoriek - sociaal-affectieve. Deze indeling wordt meer en meer in vraag gesteld, omdat hierdoor de totaliteit van de persoonlijk/de holistische visie verloren gaat. |
| Als we de middelen inventariseren die bij PM opvoeding en/of therapie gebruikt kunnen worden, kunnen we deze opsplitsen in drie groepen. Welke groepen? Illustreer met enkele voorbeelden. | - bewegingssituaties: fysical fitness, ritmische vormen, gymnastische vormen, in het water, bewustmakende bewegingsvormen, zelfverdediging en vechtvormen - sportspelsituaties: individuele spelvormen, groepsspel, combinatie individueel en in groep - lichamelijkheidstechnieken: persoonlijke groei (sociale vaardigheden m.b.t. zichzelf zoals zelfexpressie,...), sociale groei (m.b.t. anderen zoals empathie, non-verbale communicatie,...) |
| In de PM opvoeding/therapie kunnen we een oneindig aantal variaties maken door telkens drie variabelen te manipuleren. Welke variabelen zijn dit? Illustreer met enkele voorbeelden. | - patiënt: manier van werken (individueel, in groep), gebruik van het lichaamsschema (relaxatietechnieken, gebruik van hulpmiddelen,...) - materiaal: materiaalkeuze (licht of zwaar (voor structuur)), techniciteit van de situatie (basale/enkelvoudige of complexe/gecombineerde vaardigheden) - omgeving: aard van de prikkel (visueel-motorisch,...), keuze in de gebruikte ruimte (groot (vb. lopen) vs klein (vb. relaxatie), tijdskeuze (duur van de oefening, video-opname maken), keuze van de complexiteit van de situatie (complexe vs. niet-complexe bewegingssituatie, variëren in aantal/duur, spelregels,...) |
Möchten Sie mit GoConqr kostenlos Ihre eigenen Karteikarten erstellen? Mehr erfahren.