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Beschreibung
Karteikarten von alesie doneys, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von alesie doneys
vor mehr als 3 Jahre
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| Frage | Antworten |
| Las Didácticas Activas se constituyen en las opciones a seguir por parte de los formadores frente a las exigencias y dinámicas actuales en ámbitos formativos. Con ellas se propone el planteamiento de un proceso donde el estudiante pueda ser protagonista y hacedor de sus aprendizajes. Trabajar con didácticas activas implica cambiar la rutina y la magistralidad como único proceso de interacción entre aprendices, docentes, ambientes de aprendizaje y contexto en general. | El uso de diversas didácticas activas estimula la creatividad y el pensamiento lateral y con ello promueve la resolución efectiva de problemas; es aprender desde el dinamismo, no desde la pasividad, es aprender a través de actividades significativas desde la ACCIÓN y la INTERACCIÓN |
| Fases para el desarrollo de diferentes técnicas didácticas activas : -planteamiento del problema -Investigación -Diseño -Desarrollo -Implementancion -Presentación -Evaluación | Fases para los casos: -Presentación del caso -Búsqueda de información -Análisis de documentación -Debates /contraste en equipos -Respuesta a preguntas y temáticas planteadas -Presentación de resultados y debate general -Evaluación del proceso y resultados obtenidos |
| Principios del aprendizaje de las metodologías activas: .Situar al aprendiz como elemento central del proceso y en cuya actividad descansa, en gran medida, el éxito en los logros de aprendizaje previstos. .Predisposición del estudiante hacia el aprendizaje. .Reconocer que el aprendizaje no se reduce a una experiencia cognitiva de construcción interna de significados sino que en él intervienen emociones, vivencias, deseos, acciones, relaciones que hacen que la experiencia se amplíe a otras dimensiones personales. | PRINCIPIOS DIDÁCTICOS METODOLOGÍAS ACTIVAS: 1.Principio de no sustitución, según el cual los profesores no deberían sustituir a los alumnos en aquello que los propios alumnos pueden hacer con vistas a su aprendizaje siempre y cuando el esfuerzo a realizar o el tiempo a emplear sean razonables. 2. El principio de individualizaron por lo cual dado que el aprendizaje acaba siendo un proceso individual deben considerarse las diferencias individuales que existen entre los aprendices cuando se plantean actividades de aprendizaje en las aulas. 3. El principio de creatividad aparece en el aprendizaje del estudiante cuando la estrategia didáctica empleada logra “que el alumno vaya más allá de donde le dejó el profesor con su enseñanza” |
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