33040900
Beschreibung
Karteikarten von Kayla Rebecca Aceves, aktualisiert more than 1 year ago
|
Erstellt von Kayla Rebecca Aceves
vor mehr als 3 Jahre
|
|
| Frage | Antworten |
| Factores que son las causas de las conductas antisociales de un adolescente. | 1.- Genéticos 2.- Ambientales 3.- Socieconómicos |
| ¿Cuánto influyen los genes en la variedad de la conducta antisocial dentro de una población de acuerdo al análisis de muchos estudios ? | 40 % a 50 %. |
| ¿Cuánto influyen los genes en la variedad de los actos antisociales agresivos de acuerdo al análisis de muchos estudios? | 60 % a 65 %. |
| Aunque los hallazgos recientes sugieren que la genética influye en la delincuencia, ¿qué otras cosas participan en la expresión de los genes? | Las influencias ambientales que incluyen a la familia, los amigos y la escuela. |
| La existencia de algún déficit neurológico puede ser la etiología, ¿de qué cosa? | De algún tipo de conducta antisocial. |
| ¿Qué puede ocasionar el resultado de los déficits neurológicos? | La interacción de factores genéticos o un temperamento difícil con ambientes tempranos adversos. |
| Factores ambientales que causan la delincuencia juvenil. | 1.- Comunidad y pares 2.- Familia |
| Factores de la comunidad y pares que que cusan una conducta delivtiva. | 1.- Estructura de la comunidad 2.- Apoyo social 3.- Amistades |
| Factores de la familia que causan una conducta delictiva. | 1.- Relaciones hostiles con los padres y entre los padres 2.- Desatención 3.- Abandono parental 4.- Estilos de crianza |
| Tipos de conducta antisocial dependindo de su inicio. | 1.- Inicio temprano 2.- Inicio tardío |
| ¿Cuándo empieza la conducta antisocial de inicio temprano? | Alrededor de los 11 años. |
| Tiende a conducir a la delincuencia juvenil crónica, es el tipo que tiene peor pronóstico en la rehabilitación, y los adolescentes tienden a cometer delitos de mayor gravedad. | Conducta antisocial de inicio temprano. |
| ¿Cuándo empieza la conducta antisocial de inicio tardío? | Después de la pubertad. |
| Suele surgir de manera temporal como respuesta a los cambios de la adolescencia: el desequilibrio entre la madurez biológica y la social, el mayor deseo de autonomía y la disminución en la supervisión adulta. Tienden a cometer delitos relativamente menores. | Conducta antisocial de inicio tardío. |
| Características de los padres de los niño que llegan a ser crónicamente antisociales. | 1.- No reforzaron el buen comportamiento en la niñez temprana 2.- Severos e incoherentes al castigar la mala conducta 3.- Refuerzos por las conductas antisociales del contexto social 4.- Atención y obtención de deseos fácilmente |
| ¿Cuándo empieza a entretejerse la red de influencias antisociales? | Temprano en la niñez. |
| De acuerdo a la evidencia, ¿cuándo es probable que los delicuentes del tipo de inicio temprano se distingan? | Desde muy pronto. |
| ¿Qué se puede explicar con el hecho de que la conducta antisocial de inicio temprano se distinga desde muy pronto? | El inicio temprano de su comportamiento como la persistencia del mismo en la adultez. |
| ¿Con qué tipo de jóvenes se acercan los adolescentes? | 1.- Educación similar a la suya 2.- Parecidos en logro escolar 3.- Parecidos en ajuste y tendencias prosociales o antisociales |
| ¿Por qué una mejor crianza durante la adolescencia disminuye la delincuencia? | Porque desalienta la asociación con iguales problemáticos. |
| ¿Qué adolescentes tienen menos probabilidad de involucrarse en actos delictivos o asociarse con iguales conflictivos? | Aquellos que tienen padres que saben dónde están y qué están haciendo. |
| Por qué la privación económica puede socavar la crianza? | Porque priva a la familia del capital social. |
| Una familia que sale de la pobreza mientras el niño es todavía pequeño, ¿tiene mayores o menores probabilidades de desarrollar problemas de conducta en comparación con otro cuya familia nunca fue pobre? | Ambos tienen igual probabilidad. |
| ¿Qué pasa con la gran mayoría de los jóvenes que se involucran en delincuencia juvenil? | No se convierten en delincuentes adultos. |
| ¿A qué edad alcanza su punto más alto la delincuencia? | Alrededor de los 15 años. |
| ¿En qué se convierte la edad en la adolescencia? | En un poderoso agente de vinculación. |
| ¿Con quién pasan más tiempo los adolescentes? | Con los compañeros y menos con la familia. |
| ¿Cómo permanecen la mayoría de los valores fundamentales de los adolescentes? | Más cercanos a los de sus padres. |
| ¿Qué buscan los adolescentes en sus padres? | Una base segura a partir de la cual puedan probar sus alas. |
| ¿Qué permiten, estimulan y ofrecen los padres que están en sintonía con la forma en que los jóvenes se ven así mismos? | Permiten y estimulan sus esfuerzos por lograr la independencia y ofrecen un puerto seguro en tiempos de estrés emocional. |
| Patrón de confusión emocional, característico de una minoría de adolescentes, que puede implicar conflictos con la familia, distanciamiento de la sociedad adulta, conducta temeraria y rechazo de los valores adultos. | Rebeldía adolescente. |
| En las sociedades occidentales, al menos entre los adolescentes de clase media que asisten a la escuela, la rebeldía adolescente, ¿es relativamente común o poco común? | Relativamente poco común. |
| Los jóvenes que experimentan cercanía y sentimientos positivos hacia sus padres, que comparten con ellos opiniones similares acerca de temas importantes y valoran su aprobación, ¿son una minoría o una mayoría? | Una mayoría. |
| ¿Cómo se vuelven las realciones interpersonales durante la adolescencia? | Con vínculos más fuertes, duraderos y significativos para ellos. |
| ¿En qué repercuten las relaciones interpersonales en la adolescencia? | En la toma de decisiones y en la obtención y reforzamiento de valores. |
| ¿Cómo es una forma en que se pueden medir los cambios en las relaciones de los adolescentes con las personas importantes en sus vidas? | Observando cómo aprovechan su tiempo libre, ya qeu la cantidad de tiempo que pasan con sus familias disminuye de manera notable. |
| Factores que pueden influir en la cantiddad de tiempo que los adolescentes pasan con sus famillias. | 1.- Variaciones culturales 2.- Origen étnico |
| ¿Cómo influyen las variaciones culturales en la cantidad de tiempo que pasan los adolescentes con su familia? | Los usos del tiempo reflejan diversas necesidades, valores y prácticas culturales. |
| ¿Cómo influye el origen étnico con la cantidad de tiempo que un adolescente pasa con su familia? | En la vinculación familiar, ayudar a la familia se asocia con sentimientos de vinculación y por consiguiente es beneficioso. |
| ¿En qué se sustentan en gran medida las relaciones con los padres durante la adolescencia (el grado de conflicto y la apertura de la comunicación)? | En la cercanía emocional desarrollada durante la niñez. |
| Las relaciones de los adolescentes con los padres estableces las condiciones para la calidad, ¿de qué cosa en la adultez? | La calidad de la relación con una pareja. |
| ¿Qué situaciones de vida de los padres afectan las relaciones con los adolescentes? | 1.- Trabajo 2.- Estatus marital 3.- Estatus socioeconómico 4.- Personalidad |
| ¿Qué puede predecir la calidez de la relación de los adolescentes con los padres? | La amabilidad y extroversión de los padres. |
| Las peleas atañen más a menudo al control sobre, ¿qué cosas? | Las cuestiones personales cotidianas (labores domésticas, tareas escolares, ropa, dinero, hora de llegada a casa, citas y amigos) más que a cuestiones de salud y seguridad o del bien y el mal. |
| ¿A qué edades el conflicto familiar como la identifiación positiva con los padres se hacen mayores y disminuyen? | 1.- Mayores a los 13 años 2.- Disminuyen hasta los 17 años, cuando se estabilizan o incrementan |
| ¿Qué refleja el aumento y disminución de los conflictos? | Mayores oportunidades para las ddecisiones independientes de los adolescentes. |
| En especial para los jóvenes, las relaciones femiliares pueden ser un factor de influencias sobre, ¿qué cosa? | Sobre la salud mental. |
| ¿Con qué se relacionan las interacciones familiares negativas? | Con la depresión adolescente. |
| El apoyo de los padres en la autonomía se asocia con, ¿qué cosa? | Con una mejor autorregulación de las emociones negativas y el comproniso académico. |
| Características de los jóvenes que consideraban que tenían mucha autonomía sobre sus actividades cotidianas y que tendían a pasar más tiempo en actividades sociales no supervisadas con los compañeros. | Para undécimo grado estaban en riesgo de presentar prpblemas de conducta. |
| Caractesrísitcas de los jóvenes que consideraban que sus padres se entrometían demasiado en su vida personal. | Tnedían a quedar bajo la influencia negativa de sus iguales y a unirse a sus amigos en conductas de riesgo. |
| Los padres de los jóvenes adolescentes deben encontrar el equilibrio entre, ¿qué cosas? | 1.- Exceso de libertad 2.- Exceso de intromisión |
| ¿Qué logra hacer el ser humano en la adolescencia con respecto a las señales que envían las personas que lo rodean? | 1.- Descifrarlas 2.- De qué forma se relacionan 3.- Límites con los que se regirá una relación |
| Es la característica común de todos los fenómenos psicológicos. se trata de la propiedad que dirige a un acto o suceso determinado hacia un objeto o meta situada en el mundo externo. | Intencionalidad. |
| Son las circunstancias modificadas de la responsabilidad criminal que moderan la pena señalada para un delito o un acto cometido en contra de las normas establecidas, contribuyen a medir de forma adecuada la pena que extinguirá esta responsabilidad. | Atenuantes. |
| Es el conjunto de circunstancias (materiales o abstractas) que se producen alrededor de un hecho o evento dado, que están fiablemente comprobadas. | Contexto. |
Möchten Sie mit GoConqr kostenlos Ihre eigenen Karteikarten erstellen? Mehr erfahren.