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Beschreibung
Karteikarten von samuelvm2013, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von samuelvm2013
vor etwa 9 Jahre
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| Frage | Antworten |
| LAS FUENTES DEL APRENDIZAJE EN AMBIENTES VIRTUALES EDUCATIVOS Miguel Ángel Herrera Batista Universidad Autónoma Metropolitana | INTRODUCCIÓN. El crecimiento en la oferta y demanda de ambientes virtuales de aprendizaje muestra que las instituciones educativas están encontrando en la tecnología un valioso recurso para la ampliación y mejora de la oferta en educación. |
| El aprendizaje mediado por computadora está alcanzando niveles importantes de difusión. Sin embargo, el desarrollo de ambientes virtuales para el aprendizaje se realiza, | con frecuencia, de manera intuitiva, sin un análisis mesurado de los factores educativos que intervienen en el proceso. |
| Esta situación limita notablemente el potencial de la tecnología en el aprendizaje. Señala Ferreiro que «No se trata de insertar lo nuevo en lo viejo, o de seguir haciendo lo mismo, con los nuevos recursos tecnológicos. | Es innovar haciendo uso de los aciertos de la Pedagogía y la Psicología contemporáneas y por su puesto de las nuevas tecnologías. |
| Es necesario entonces, revisar las teorías educativas desde una perspectiva apropiada y evaluar las posibilidades que ofrecen los recursos tecnológicos en apoyo al aprendizaje. | |
| LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS DE ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN Y SU IMPACTO EN EL APRENDIZAJE El aprendizaje entendido como un cambio en la estructura cognoscitiva del individuo ha sido interpretado de diferentes maneras. | En general, las teorías cognoscitivas se han desarrollado de acuerdo con dos aspectos fundamentales: la explicación sobre la generación o «construcción» del conocimiento; y la organización, almacenamiento, recuperación y aplicación de éste en la solución de problemas. |
| FUENTES QUE PUEDEN PRODUCIR UNA SITUACIÓN DE DESEQUILIBRIO COGNOSCITIVO Y PUEDEN DESENCADENAR LOS PROCESOS DE ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN | La recepción de información no produce por sí misma las condiciones favorables para el aprendizaje. Es necesaria la confrontación entre los conocimientos previos y la situación novedosa. |
| Para activar los procesos cognitivos es posible utilizar diversos recursos. por ejemplo, formular preguntas debidamente estructuradas dirigidas al aprendiz a fin de propiciar la reflexión del individuo con respecto a los nuevos materiales de aprendizaje. | |
| En el aprendizaje mediado por computadora las fuentes anteriores pueden ser ampliadas, enriquecidas o sustituidas por los medios virtuales de manera que las fuentes citadas pueden ser replanteadas de la siguiente manera: | 1. Materiales didácticos, como interactivos, tutoriales, sitios web o libros electrónicos, entre otras, ampliando los horizontes del aprendiz. Es probable que esta información sea más susceptible a ser modificada y actualizada que los medios impresos, pero también suelen ser más volátiles. |
| 2. Contexto natural, sería enriquecido a través de los sistemas de realidad virtual, simuladores o vídeo entre otros. Con este recurso, los estudiantes pueden realizar un número ilimitado de observaciones o pruebas, mientras que en la modalidad presencial, estas posibilidades son más reducidas. | 3. Comunicación e interacción mediada por computadora, a través del correo electrónico, videoconferencias, enlaces asincrónicos, grupos de discusión, entre otros. |
| En esta modalidad, la comunicación es predominantemente escrita, a diferencia de la modalidad presencial en la cual la comunicación oral es dominante. | BIBLIOGRAFÍA ARANCIBIA, V.; Herrera, P., y STRASSER, K. (1999): Psicología de la educación (edición original: UniversidadCatólica de Chile). México, Ed. Alfaomega. |
| CASTAÑEDA, S. (1993): Manual para el curso de psicología de la educación. México,ITESM. FERREIRO, R. (2000): «Hacia nuevos ambientes de aprendizaje», en: Inducción a la educación a distancia. Veracruz, OEA/Universidad Veracruzana. | NEMIROVSKI, G., y Neuhaus, U. (1998): «Setting Requirements for Learning Software», Ed-Media & Ed-Telecom’98, Freiburg, Alemana, junio 1998.WOOLFOLK, A. (1995): Educational Psychology. Ohio State (EE.UU.), Ed. Allyn & Bacon, 6ª editión. Referencias electrónicas Imágenes: http://www.arquitectuba.com.ar/logratuito/gif.asp, capturado 29 abril 2002. |
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