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Beschreibung
Karteikarten von Marisa Oltolina, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Marisa Oltolina
vor etwa 9 Jahre
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| Frage | Antworten |
| En la enseñanza mediada tecnológicamente, especialmente a través de un curso virtual en el que se concentra todo el proceso educativo, existen cuestiones por resolver. | Estas cuestiones cobran tal relevancia que si no se las atiende, la calidad misma de dicho proceso está en riesgo. Las más importantes son: |
| 1) Las competencias digitales del profesor. 2) Las competencias digitales de los estudiantes. 3) El diseño de los contenidos y de las actividades formativas. | Pero antes de continuar, tomamos una definición de "Competencias digitales". |
| Según Valenzuela González y Ureña, son aquellas competencias que “requieren más que la mera habilidad para utilizar un software o para operar un mecanismo digital; una gran variedad de complejas habilidades cognitivas, motoras, sociológicas y emocionales, las cuales son necesarias para poder funcionar efectivamente en ambientes digitales”. (2011, p. 141). | Retomando las cuestiones fundamentales de un curso virtual: |
| 1) Competencias digitales de los profesores, según los Estándares UNESCO: | Dimensión: Pedagógica |
| Dimensión: Colaboración y trabajo en red | Dimensión: Aspectos sociales y sanitarios |
| Dimensión: Aspectos técnicos | afd |
| 2) Competencias digitales - informacionales de estudiantes universitarios, según la Comisión CRUE-TIC y REBIUN (2009, p. 10) | |
| 3) El diseño de los contenidos y de las actividades formativas. | Si acordamos con Salomon, Perkins y Gloverson (1992, p. 18), respecto de que existe “una interrelación y reciprocidad entre la tecnología, los tipos de actividad, los efectos cognitivos y las funciones sociales”... |
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