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Beschreibung
Karteikarten von Laura Köhler, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Laura Köhler
vor fast 2 Jahre
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| Frage | Antworten |
| Selbstgesteuertes Lernen in der beruflichen Bildung | Lernende sollen befähigt werden ihr Lernen selbst zu gestalten und unterschiedliche, für sie geeignete, Lern- und Arbeitstechniken anzuwenden. |
| selbstgesteuertes Lernen | Riedl (vgl. 2013, S. 235): Die Verantwortung für das Lernen soll zu möglichst großen Teilen auf das lernende Individuum übertragen werden. |
| Aspekte des selbstgesteuerten Lernens | 1. Intentionalität, d. h. die Absicht, ein eigenes oder fremdes Lernziel zu erreichen 2.Entscheidungs- und Handlungsspielräume |
| Neun Dimensionen des selbstgesteuerten Lernens | Lernziele, Lerninhalte, Lernquellen, Lernmethoden, Lernweg, Lerneinschätzung, LernpartnerInnen, Lernzeit, Lernort --> beeinflussen sich wechselseitig --> je mehr Entscheidungsfreiheit in den einzelnen Dimensionen, desto selbstgesteuerter ist das Lernen |
| Digitale Medien und selbstgesteuertes Lernen | digitale Tools können selbstgesteuertes Lernen begleiten |
| Definition "Selbstgesteuertes Lernen" | "Selbstgesteuertes Lernen ist ein zielgerichteter, mehrdimensionaler Vorgang, bei dem Lernende objektiv vorhandene didaktische Entscheidungs- und Handlungsspielräume hinsichtlich der Ziele, Inhalte, Quellen, Methodik, Einschätzung, PartnerInnen, des Weges, der Zeit und des Ortes ihres Lernens subjektiv erkennen, beherrschen und nutzen. Je stärker die Nutzung dieser Spielräume, desto stärker selbstgesteuert ist der Lernprozess." (Dyrna, 2021c, S. 74) |
| Drei Grade des selbstgesteuerten Unterrichts | Einteilung hinsichtlich der Entscheidungs- und Handlungsfreiheit 1. geringe Selbststeuerung 2. mittlere Selbststeuerung 3. hohe Selbststeuerung |
| Anforderungen an Lernende beim selbstgesteuerten Lernen | Die Lernenden müssen über eine Vielzahl methodischer (z. B. Lernstrategien) und sozialer (z. B. Kommunikationsfähigkeit) Kompetenzen sowie Selbst- (z. B. Reflexionsfähigkeit) und Fachkompetenzen (z. B. Vorwissen) verfügen. |
| Folgen vom selbstgesteuerten Lernen (Lernende) | Lernende können sich desorientiert und überfordert fühlen |
| 2 Arten selbstgesteuertes Lernen zu fördern | 1. direkte Förderung: die Lernenden trainieren ihre Lernprozesse bewusst und gezielt 2. indirekte Förderung: es werden Möglichkeiten zur Selbststeuerung durch die Gestaltung der Lernangebote eingeräumt oder eingefordert |
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