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Beschreibung
Karteikarten von Francisco Javier Lavariega Diaz, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Francisco Javier Lavariega Diaz
vor mehr als ein Jahr
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| Frage | Antworten |
| Un libro sin recetas Fase 5 (5o. y 6o. grados) | Que las maestras y los maestros se asuman como sujetos políticos, “que se descubran en el mundo como un ser político y no como un mero técnico o un sabio, porque también el técnico y el sabio son sustancialmente políticos”. |
| No sólo busca aportar elementos pedagógicos relacionados con el Plan de Estudio de educación preescolar, primaria y secundaria. | Pretende interpelar su práctica diaria para que, desde su realidad concreta, acuda a sus saberes y experiencias docentes, a esos recaudos de historia y de vida desde donde da sentido al acto educativo. |
| La recuperación del saber docente atesorado durante años de viven- cias, junto con el cúmulo de experiencias que han construido durante una vida de servicio a la niñez y juventud mexicana en las aulas y más allá de és- tas, representan el elemento más significativo del currículo de la educación preescolar, primaria y secundaria. | Experiencias y saberes se expresan de manera distinta en cada uno de los territorios del país porque están marca- das por la diversidad étnica, lingüística, social, cultural, sexogenérica, polí- tica y económica en donde viven maestras y maestros, las y los estudiantes y sus familias. |
| Que las maestras y maestros de México ejerzan su autonomía para decidir qué es pertinente y necesario considerar en el currículo nacional de acuerdo con las condiciones concretas de existencia. | Acto de revolución formativa porque contribuye a decidir qué se enseña, a través de qué métodos y herramientas. |
| El magisterio mexicano ha tenido una participación notable en los procesos sociales más importantes de la historia nacional. Protagonista de revoluciones transformaciones educativas, sociales, culturales y políticas. | Enseñanza de la historia desde lo conocido, la experiencia cotidiana, priorizando el presente en la reflexión histórica, aprender saberes y conocimientos desde la vida cotidiana. |
| Espacio histórico desde el presente: La comunidad al centro con un eje estructurador de los saberes y conocimientos, la vinculación didáctica y recuperación de saberes docentes, el desarrollo de proyectos históricos significativos para la vida de los estudiantes. |
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