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Beschreibung
Karteikarten von María Cristina Hernández Millan, aktualisiert vor 5 Monate
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Erstellt von María Cristina Hernández Millan
vor 5 Monate
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| Frage | Antworten |
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Principio problemas con solución libre.
Image:
A (binary/octet-stream)
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Un problema de solución única es aquel
en el que cada estudiante debe llegar a la
misma solución, mientras que en
un problema de solución libre cada estudiante llega a su propia solución.
Cuando un aprendiz novato se enfrenta a un problema con solución libre,
no utiliza la estrategia de búsqueda por ensayo y error, sino la de trabajar
hacia adelante.
Audio:
Audio Clip 17 (audio/mpeg)
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Principio ejemplos de problemas resueltos.
Image:
B (binary/octet-stream)
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Ofrece al aprendiz ejemplos de problemas resueltos a la manera como la haría un experto en el campo. Toma prestada la resolución de un problema, los numerosos esquemas guardados en la memoria de largo plazo le
permiten al sujeto desempeñarse en función de diversos contextos.
Audio:
Audio Clip 20 (audio/mpeg)
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Principio completar problemas.
Image:
C (binary/octet-stream)
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Los problemas de completar son problemas
parcialmente resueltos, excepto porque el
aprendiz debe completar parte de la respuesta.
Audio:
Audio Clip 21 (audio/mpeg)
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Principio atención dividida.
Image:
D (binary/octet-stream)
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Un mal diseño multimedia se ha relacionado con que la interfaz presenta de manera desagregada la información gráfica y escrita.
El sujeto requiere emplear muchos recursos cognitivos para integrar tal información, lo que sobrecarga la memoria
viso-espacial.
Audio:
Audio Clip 23 (audio/mpeg)
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Principio modalidad.
Image:
E (binary/octet-stream)
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Expandir la memoria de trabajo al usar múltiples canales sensoriales, a eso los investigadores de la TCC y la TCAM han
reemplazado las descripciones escritas por descripciones habladas. La memoria de
trabajo no se sobrecarga, debido a que la
información auditiva y visual es procesada de manera independiente.
Audio:
Audio Clip 27 (audio/mpeg)
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Principio redundancia.
Image:
F (binary/octet-stream)
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Múltiples fuentes de información que tienen sentido en sí mismas deberían ser reducidas a una sola, evaluar las diferentes fuentes de información y eliminar la menos efectiva.
Audio:
Audio Clip 29 (audio/mpeg)
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Principio interactividad.
Image:
R (binary/octet-stream)
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Aprender primero los elementos y luego la relación entre ellos.
Demasiados elementos con un nivel
alto de interactividad pueden sobrecargar la memoria de trabajo y hacer imposible su aprendizaje.
Audio:
Audio Clip 30 (audio/mpeg)
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| Principio inversión por pericia. |
Los novatos se favorecen de diseños de interfaz que reduzcan la carga cognitiva; al contrario, los expertos se favorecen al usar diseños que demanden altos niveles de carga cognitiva. Es decir, es beneficioso aumentar la ayuda a los aprendices novatos, pero reducir el nivel de ayuda a los aprendices más avanzados.
Audio:
Audio Clip 32 (audio/mpeg)
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Principio desvanecimiento del andamiaje.
Image:
R (binary/octet-stream)
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La presentación de la información destinada a apoyar al aprendiz novato no puede ser obviada o ignorada por el aprendiz
experto, termina convirtiéndose en una carga para el procesamiento en la memoria de
trabajo.
Audio:
Audio Clip 34 (audio/mpeg)
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Principio Imaginación.
Image:
R (binary/octet-stream)
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Pedirle al aprendiz que repase mentalmente
los procedimientos o conceptos sin los materiales de aprendizaje con los
que ya ha trabajado, para procesarlos en memoria de trabajo.
Audio:
Audio Clip 7 (audio/mpeg)
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Richard Mayer.
Image:
R (1) (binary/octet-stream)
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Fue quien formuló los Principios Multimedia.
Audio:
Audio Clip 10 (audio/mpeg)
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