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Beschreibung
Karteikarten von aaron jossue zamora bravo, aktualisiert vor 5 Monate
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Erstellt von aaron jossue zamora bravo
vor 5 Monate
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| Frage | Antworten |
| 11 Principios de aprendizaje multimedia propuestos por Richard Mayer. | Constituyen un tema valioso para la práctica docente especialmente al diseño y desarrollo de recursos educativos multimedia y su empleo en el aula de clase. Estos principios son coherentes con los procesos cognitivos que son necesarios para el logro del aprendizaje significativo. |
| LA TEORIA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE MULTIMEDIA | Se centra en cómo las personas aprenden a través de diversas configuraciones de medios de comunicación y resalta tres procesos cognitivos importantes: -Selección de palabras e imágenes- en el primer paso del aprendizaje, el alumno se concentra en percibir las palabras e imágenes relevantes del material que se le presenta. -Organización - tras seleccionar la información pertinente, el alumno organiza mentalmente la información en modelos verbales lógicos y representaciones visuales. -Integración - finalmente, estos dos tipos de representación se integran entre sí y se asimilan con el conocimiento previo. |
| LOS PRINCIPIOS DE LA TEORIA DEL APRENDIZAJE MULTIMEDIA | 1-Principio de multimedia 2-Principio de contigüidad 3-Principio de temporalidad 4-Principio de modalidad 5-Principio de redundancia 6-Principio de coherencia 7-Principio de señalización 8-Principio de segmentación 9-Principio de pre- entrenamiento 10-Principio de personalización 11-Principio de la voz |
| 1-Principio de multimedia | Se aprende óptimamente cuando los contenidos se muestran en formato de imagen combinada con texto en vez de sólo con palabras, siendo este principio la principal premisa de toda la teoría cognitiva del aprendizaje multimedia de Mayer. |
| 2-Principio de contigüidad | Aprendemos mejor cuando las imágenes y palabras que hacen referencia a un mismo contenido se ubican cerca la una de la otra. |
| 3-Principio de temporalidad | Se aprende cuando las palabras y sus correspondientes imágenes se despliegan en la pantalla de forma simultánea. |
| 4-Principio de modalidad | El contenido multimedia es más efectivo en modalidad de > imágenes con narración que imágenes con texto. |
| 5-Principio de redundancia | Aprendemos mejor cuando las imágenes utilizadas son explicadas o bien a través de una narración o a través de texto, pero no con ambas modalidades a la vez, ya que no aumenta el aprendizaje al combinarlas todas. |
| 6-Principio de coherencia | Es importante eliminar las imágenes, palabras o sonidos que no tienen relación directa con el contenido a enseñar. |
| 7-Principio de señalización | Es importante añadir elementos que nos guíen la dirección que debemos seguir en la presentación multimedia para enfocar adecuadamente la atención. |
| 8-Principio de segmentación | La presentación de los contenidos deben estar divididos en pequeños apartados para poder navegar libre y fácilmente a través de ellos. |
| 9-Principio de pre- entrenamiento | Es importante dar una introducción de los conceptos claves que se enseñarán con el material multimedia, ya que permite la activación del conocimiento previo y la preparación para la adquisición del nuevo aprendizaje. |
| 10-Principio de personalización | El tono que se da en la narración del contenido debe ser cercano, familiar y > adaptado al contexto, así se favorece el aprendizaje. |
| 11-Principio de la voz | Si la modalidad escogida es imagen con narración escuchada, las personas aprendemos mejor cuando se utiliza una voz humana> en los recursos digitales, antes que una creada por medio de un software que lea el texto en audio robótico. |
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