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Beschreibung
Karteikarten von Mónica Rocha, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Mónica Rocha
vor etwa 9 Jahre
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| Frage | Antworten |
| ¿Recuerdas los objetivos de enseñar Ciencias a los niños? Esto es básico al momento de planear y desarrollar tus clases | |
| OBJETIVO | Reflexionar en torno a algunos elementos teóricos y metodológicos favorecedores del desarrollo de habilidades científicas presentes en el niño preescolar. |
| Preguntas iniciales de reflexión | ¿Qué es la ciencia? ¿Qué puede hacer la ciencia? ¿Qué pueden hacer los docentes para favorecer la enseñanza de las ciencias? ¿Cuáles son los recursos que se pueden usar para la enseñanza de las ciencias? |
| ACTITUDES CIENTÍFICAS Referencia: http://bgtq.ajusco.upn.mx/pdf/guias/nc.pdf | DETERMINAN LA DISPOSICIÓN DEL NIÑO FRENTE A LA CIENCIA |
| VOLUNTAD | Fomenta la perseverancia y esfuerzo e incide en la atención dirigida y la motivación en general. |
| IMAGINACIÓN | Es una de las formas través de las cuales el niño puede conocer de manera sensible el mundo y transformarlo conforme a sus deseos, con la conciencia de hasta dónde llega la realidad y hasta dónde va su subjetividad. |
| Curiosidad | La ausencia de una curiosidad real se traduce en una parada de la construcción del pensamiento. Toda nuestra cultura nos impide plantearnos preguntas, pues estas ya tienen respuesta. |
| Sensibilidad | El niño debe ser sensible a las cosas de su entorno, pues este es el primer paso para poder sentir hacia aspectos más complejos de la actividad humana |
| HABILIDADES CIENTÍFICAS | Repertorio que posibilita el trabajo en la Ciencia en niños de preescolar |
| Observación | Es dar una dirección intencional a nuestra percepción e implica subhabilidades como atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar datos, elementos u objetos. |
| Solución de problemas | Es importante retomar los elementos abordados en ABP |
| Clasificación. | Se refiere al hecho de disponer o agrupar un conjunto de datos según categorías. Las subhabilidades que se ponen en juego son, por ejemplo, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar. |
| Planificación | La Planificación permite desarrollar acciones de manera secuencial, ordenarlas, realizar anticipación y previsión; da la posibilidad de repensar una situación propuesta. |
| Formulación y Comprobación de Hipótesis | Buscar e identificar respuestas a problemas previamente planteados. En algunos casos, es la necesidad de aplicar reglas o regularidades obtenidas de experiencias conocidas, ante nuevas realidades. |
| Experimentación | Herramienta por excelencia que permite el paso de las estructuras a los procedimientos y actividades, así como a la posibilidad que tienen los científicos –en este caso los niños – para obtener respuestas a los problemas planteados. |
| Comunicación de conocimientos | Promover que el niño de preescolar pueda socializar sus conocimientos implica reconocer cuales son las posibilidades de expresión del conocimiento acordes a su maduración y buscar los medios que favorecen el intercambio de ideas |
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