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Beschreibung
Karteikarten von María Jovita Ramiro Jacobo, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von María Jovita Ramiro Jacobo
vor mehr als 8 Jahre
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| Frage | Antworten |
| ENFOQUE DIDÁCTICO. | Las prácticas sociales del lenguaje constituyen la referencia central en la definición de los contenidos del PNIEB. |
| Las prácticas sociales del lenguaje. | Son pautas o modos de interacción que, además de la producción o interpretación de textos orales y escritos, incluyen una serie de actividades vinculadas con éstas. |
| *Las prácticas sociales del lenguaje. *Se establece un conjunto de competencias específicas. | * Haceres con el lenguaje. * Saberes sobre el lenguaje. * Maneras de ser con el lenguaje. |
| Propósito. | Preservar las funciones que el lenguaje tiene en la vida social y sus aspectos formales. |
| “Saber hacer” con el lenguaje. | Acciones comunicativas. *Producción e interpretación de textos orales y escritos. * Interactuar con los textos y con otros individuos. |
| Demanda al docente tener una planeación que garantice que los alumnos “aprendan haciendo”. | Aprendan a escuchar escuchando, hablar hablando, leer leyendo y escribir escribiendo en situaciones reales de comunicación y con distintos propósitos. |
| Los contenidos del “hacer con el lenguaje” se organizan en una secuencia que articula de forma cíclica y recurrente el resto de los contenidos. | Lineamientos para organizar el trabajo didáctico. • Integren o articulen los contenidos programáticos (del “hacer”, del “saber” y del “ser”) en un proceso. • Favorezcan el trabajo colaborativo. • Permitan anticipar dificultades soluciones posibles. |
| • Posibiliten abordar contenidos desconocidos o difíciles para los alumnos (profundidad.) • Promuevan la autoestima y confianza en el uso del inglés. | Las actividades habituales no son prescriptivas, dependerán de los intereses y las necesidades de los alumnos y del docente. |
| “Saber” sobre el lenguaje. | Conjunto de conceptos, aspectos y temas de reflexión sobre propiedades, características y elementos del lenguaje. |
| Conocer. | Gramática. Incrementar su vocabulario. Conocer las convenciones de la escritura. |
| Propósito. | Mejorar las capacidades de los alumnos al leer, escribir, hablar y escuchar. Medio de comunicación y pensamiento. |
| Los saberes sobre el lenguaje que compone el PNIEB tienen como finalidad: | Reflexionar: • Características de diferentes tipos de texto. •Inglés y su estructura. •Conciencia de las diferencias entre su lengua materna y la lengua inglesa.(sistema lingüístico). |
| “Saber ser” con el lenguaje. | Aspectos relacionados con el papel de la educación intercultural en general y la diversidad del lenguaje en particular. |
| Finalidad. | Incrementar las oportunidades de los alumnos para compartir sus conocimientos y experiencias con el inglés a través de la socialización, dentro y fuera de la escuela. |
| Ambientes sociales de aprendizaje. | Desarrollo de actividades colectivas.(gradualmente). |
| • Ambiente de aprendizaje Familiar y comunitario. • Ambiente de aprendizaje Académico y de formación. • Ambiente de aprendizaje Literario y lúdico. |
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