5040006
Beschreibung
Karteikarten von Dina Rivera, aktualisiert more than 1 year ago
|
|
Erstellt von Dina Rivera
vor mehr als 8 Jahre
|
|
| Frage | Antworten |
| universidad de san carlos de Guatemala Pem en ciencias naturales Dina Patricia Rivera Rodriguez carnet: 201509092 Álbum gráfico planificación curricular licda. Emilda Valenzuela | |
| UNIDAD I conceptos basicos de curriculum | |
| etimología y definición de curriculum es un plan de estudios y practicas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades. | |
| conceptos comunes del curriculum es una serie estructurada de objetivos del aprendizaje que se aspira a lograr. | |
| breve historia el concepto de curriculum se utilizo para iniciar el proceso temporal que se repetía cada año en los siglos xvI y xvII | |
| escuelas del pensamiento curricular academista: el profesor habla y el alumno se limita a escuchar, los contenidos se dan en forma lógica y no a las necesidades del alumno. | |
| conductista: la evaluación es parte esencial reconstrucción social: esta ideología se centra en la reconstrucción de la sociedad la educación es proceso por el cual la sociedad debe de ser reconstruida. | |
| constructivista: es una dimensión pedagógica en donde el alumno aprende por cooperación personal y colectiva | |
| UNIDAD II componentes del curriculum elementos fuentes caracteristicas | |
| elementos del curriculum: son los objetivos, para lograr los objetivos debemos centrarnos en los contenidos. las estrategias metodológicas, son acciones que realiza un docente para crear y facilitar el aprendizaje | |
| fuentes fuente sociológica: es un proyecto social que tiene como finalidad las necesidades y valores. epistemiologica: es la que se toma como referencia el curriculum para seleccionar y organizar contenidos | |
| fuente psicológica: esta hace referencia a cuando enseñar, enseñar contenidos que sean asimilados por los alumnos. fuente pedagógica: esta tiene que ve con las concepciones teóricas de como debe de enseñar. | |
| UNIDAD III principios del diseño curricular realidad: es el conjunto efectivo de las actividades que se decide hacer en la escuela racionalidad: juega el curriculum el papel de alumbrador de la practica docente | |
| sociabilidad: son asuntos en donde caben distintos puntos de vista publicidad: es el control externo que se hace antes y durante su realización internacional: es el curriculum de planificacion donde aparece solo lo explicito que se ha decidido a formar parte de el | |
| principio de organización: como podemos llevar todo esto a la practica selectividad: la cuestión capital de la programación es que hacer que aprendizaje desarrollar. decisión: todo el arco didáctico constituye una toma de decisiones. | |
| hipótesis: toda desicion didáctica se basa en la asunción de su naturaleza dialéctica. | |
| UNIDAD IV las teorías curriculares y los modelos de planificación curricular teorías curriculares: esta proporciona modelos de explicación de lo que sucede en la practica escolar | |
| teoría técnica:podemos clarificarla de científista, burocrática y tecnisista teoría practica: son claves de la comprensión y la interacion acompañadas de reflexión y deliberación. teoría critica: busca la autonomía y la libertad | |
| modelos de planificación curricular concepto de modelos curriculares: se derivan de las teorías sobre el currículo. un modelo científico en general pretende procurar mas y mas información acerca de las teorías que los sustentan | |
| MODELOS DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR | |
| El diseño: da forma al curriculum las funciones del diseño curricular son: resaltar los objetivos, incrementar la posibilidad de alcanzarlos, economizar tiempo y esfuerzo, facilitar la comunicación de proyectos, reducir el estrés de los profesores,en resumen ordenar y hacer progresar la practica | |
| el diseño progresivamente da forma al curricular de diferentes etapas y fases , teniendo en cuenta que influyen diferentes instancias : el político que prescribe la editorial que publica textos, equipo educativo del centro, el profesor en su programación de aula. | |
| los modelos del diseño curricular debe de analizarse como formas de determinar la practica. pues es en el diseño, donde se plasman y acotan los valores y significados potenciales que pueden tener un determinado curriculum | |
| unidad v contenido integrado al plan curricular | |
| Enfoques y contenidos y modelos curriculares | |
| enfoques curriculares: constituyen el énfasis teórico que se adopta en determinado sistema educativo para caracterizar y organizar los elementos que constituyen el curriculum. | |
| enfoque psicologista: este enfoque se centra en los análisis psicológicos del individuo, los cuales pueden adoptar un carácter conductista personalista etc. de acuerdo con la concepción de individuo que se maneje | |
| enfoque tecnológico: el contenido se valora como elemento esencial del curriculum y por eso se emplean los medios y recursos tecnológicos que garanticen una eficaz transmisión. | |
| curriculum planificado este esta por orden de secuencia y jerarquía en todos sus elementos | |
| Enfoque dialéctico: este enfoque enfatiza en el carácter de acción según se plantee desde la perspectiva del idealismo o el materialismo, esto genera diferentes opciones dentro del enfoque dialéctico. | |
| curriculum coherente sus partes se encuentran cohesionadas es decir que están unidas entre si y que constituye un todo armonioso y lógicamente construido | |
| curriculum selectivo es selectivo a la hora de toma de decisiones acerca de objetivos y contenidos curriculares | |
| curriculum provisional la propuesta que se haga en cuanto a objetivos y contenidos, es el principio una hipótesis de trabajo que deberá contratarse | |
| curriculum sistematico tiene que ser sistemático tanto para poder ser elaborado, con un planteamiento racional, como para llevarlo a la practica y para ser evaluado | |
| curriculum funcional entendido como tal que los aprendizajes que se adquiera sobre su desarrollo resulten útiles e importantes para la vida. | |
| curriculum ecológico considera todas las relaciones de las personas entre si y con el entorno completo sociedad mas naturaleza curiculum integrado esto se da en la realidad de las aulas en la educación infantil y en las aulas de las personas adultas | |
| curriculum intercultural la escuela como reflejo incorpora a esa sociedad de manera inmediata al alumno que llega a la localidad con intensión de desarrollar su futuro en ella. | |
| contenido integrado al plan curricular | |
| enfoques curriculares constituyen el énfasis teórico que se adopta en determinado sistema educativo para caracterizar y organizar los elementos que constituyen el curriculum. comentario: es el que orienta todo planiamiento del curriculum, como la elaboracion de planes de estudio | |
| enfoque psicologista este enfoque se centra en los psicologos del individuo comentario: este enfoque esta adecuado segun la concepcion de cada persona | |
| enfoque tecnologico pretende alcanzar mayor racionalidad en el preceso de transmision de los contenidos educacionales para que este sea mas eficiente comentario: este se enfoca en ser mas claros al momento de trasmitir los conocimientos | |
| enfoque dialectico este enfoque enfatiza en el caracter de accion socialmente productiva de la educacion. comentario: este asume todo lo referente segun la sociedad que rodea al individuo | |
| contenidos del proceso didactico | |
| el contenido educativo, su caracterizacion y tipologia los contenidos escolares son los que se definen como el conjunto de saberes o formas culturales acumuladas por la humanidad, cuya asimilacion y propiacion son parte del alumno comentario: los contenidos nos ayudan al proceso de enseñanza aprendizaje pero estos varian segun los objetivos que nos plantiemos. comentario: cada docente puede trasarse objetivos y metas que el alumno llegue a tener con su curso. | |
| el contenido y enfoques curriculares los contenidos son los que nos ayudan para alcanzar un objetivo propuesto comentario:correspondiente al enfoque curricular que nosotros le demos a los contenidos este nos yudara con los objetivos trasados dependiendo de lo que deseamos alcanzar en el alumno. | |
| organizacion de contenidos por: areas curriculares bloques de contenido ejes transversales disciplinas aisladas | |
| organizacion de contenidos por areas curriculares son el agrupamiento de contenidos entorno a las disciplinas afines comentario: estos son los contenidos que impartimos a los alumnos de acuerdo al curso que nos toca impartir. | |
| bloques de contenidos consiste en una unidad coherente y organizada de contenidos conceptuales, actitudinales, procedimentales sobre un topico determinado, dentro de un area o materia. comentario: estos bloques se caraterizan por determinar los temas que impartiremos a los alumnos. | |
| ejes transversales son los fundamentos para la practica pedagogiga al integrar los campos de ser, saber el hacer y el convivir. coemtario: son las herrramientas necesarias en un curriculum que nos ayudan a lograr una educacion integral en los alumnos, los cuales seran mejores estudiantes y mejores personas. | |
| DISCIPLINAS AISLADAS sin duda son las que nos ayudan o van de la mano para que como docentes lleguemos a una mejor manera de enseñar a los alumnos comentario: cabe mencionar que son importantes ya que nos disciplinan a seguir un regimen en la enseñanza arendizaje. | |
| PROYECTOS INTEGRADOS poner en juego todo tipo de saberes en uma.n mismo contexto comentario: se puede decir que son los conocimientos que se tengan, y pueden aplicarse a cualquier area en ayuda a la mis | |
| PLANIFICACION DEL CURRICULUM | |
| componentes de la planificacion curricular marco teorico es el grupo central de conceptos y teoriasque se utilizan para desarrolar un argumento. comentario: en este se pretende encontrar mejoras para el curriculum actual, es cuando encontramos toda la literatura y formular nuestro propio contexto y adaptacion. | |
| objetivos son todas nuestras metas plasmadas en un curruculum comentario: estas metas nos llevan a tener un reto con los alumnos y llevarlos hasta ella. | |
| programacion Es la organizacion rigida de los que se debe realizar sin alterar su orden. comentario: este nos ayudara a seguuir paso a paso lo estructurado en el mismo y llevando a cabo los objetivos deseados | |
| plan piloto o ensayo es una etapa experimental para reformas a un curriculum. comentario: es todo cambio que se pueda dar en un curriculum que esta vigente | |
| ejecucion del plan es llevar acabo todo lo planteado o escrito en el ensayo o plan piloto comentario: todo lo organizado se puede ejecutar |
Möchten Sie mit GoConqr kostenlos Ihre eigenen Karteikarten erstellen? Mehr erfahren.