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Beschreibung
| Frage | Antworten |
| Modelo de Gestión Educativa Estratégica | |
| LIDERAZGO COMPARTIDO | INSTITUCIONAL OFICIAL NATURAL |
| LIDERAZGO EFECTIVO “el proceso de conducir a un grupo de personas en una determinada dirección por medios no coercitivos”, | El líder transformacional se define como aquel que considera las condiciones individuales, que estimula el desarrollo intelectual; que inspira. |
| Liderazgo participativo y lo describe como aquel que le da importancia tanto a la tarea como a la persona. Hampton (1983) | 1. Desafiar los procesos, es decir, atreverse a innovar, a crear y a intervenir en los procesos establecidos. |
| 2. Inspirar una visión compartida, donde el beneficio colectivo trascienda más allá del conocimiento y potencial individual. | 3. Habilitar a otros para que actúen, entendiendo que el poder de decisión debe ser un ejercicio desconcentrado y compartido, para que “otros” sean también líderes y desarrollen sus potencialidades; es una nueva forma de promover la relación líder-liderados. |
| 4. Modelar el camino, lo cual significa que cada líder tiene como una de sus más finas funciones la liberación permanente, desde sus posibilidades, de aquellos obstáculos que puedan inhibir el desarrollo del liderazgo de otros. | 5. Dar aliento al corazón, es decir, que debe haber una fuerte carga anímica y motivacional generada desde la posición del líder hacia todos y cada uno de los colaboradores. |
| Trabajo colaborativo | La conjunción de esfuerzos de una organización educativa para lograr objetivos comunes en el marco de una cultura efectiva de apoyo, encaminada a alcanzar una visión compartida |
| Prácticas docentes flexibles | Toma en cuenta las características, capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos, y permite propiciar oportunidades pedagógicas diferenciadas. |
| De acuerdo con Loera (2006), las prácticas docentes flexibles son actividades de los maestros orientadas a asegurar aprendizajes en los estudiantes. | Planeación estratégica |
| ¿Qué, del cómo, del cuándo y del para qué se planea? | Es el proceso sistémico y sistemático para la mejora continua de la gestión, derivado de la autoevaluación y basado en consensos, que direcciona las acciones del colectivo escolar hacia escenarios deseados a mediano plazo. |
| ¿Qué propósitos institucionales fundamentales (misión) se intentan cumplir?, ¿qué cambios se deben realizar en las formas tradicionales de gestión para lograr tales propósitos? y ¿cómo se van a realizar esos cambios? | Evaluación para la mejora continua |
| Serie de acciones que implican un proceso de conocimiento para la acción: recopilar y analizar información, formular juicios de valor, tomar decisiones y diseñar nuevas formas de acción. | |
| Participación social responsable | Los órganos oficiales Consejos Escolares de Participación Social (CEPS) y las Asociaciones de Padres de Familia (APF) |
| Dimensión de capital social | La consolidación de la comunidad escolar Relaciones basadas en la confianza entre directores, maestros y padres de familia El compromiso explícito de maestros, padres y directivos por el aprendizaje significativo de los alumnos |
| Rendición de cuentas | Informar a la comunidad educativa de las actividades y resultados de su gestión; comprende el clima organizacional y el áulico, el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos y la administración de los recursos. |
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