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Beschreibung
Karteikarten von Victoria Morales , aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Victoria Morales
vor mehr als 8 Jahre
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| Frage | Antworten |
| Intervención Social | Finalidad lograr un desarrollo, cambio o mejora de situaciones, colectivos, grupos o individuos que presenten algún problema o necesidad para facilitar su integración social o su participación activa en el sistema social. |
| Análisis de la realidad | Fase del proceso de intervención social en la que se realiza una investigación sobre el problema en el que se pretende actuar. |
| Diferenciación entre método y teoría | • Teoría: condiciones objetivas de la práctica, a partir de sucesos o hechos concretos. • Método: permite aprender de estos sucesos o hechos en la práctica surgiendo de la teoría. "Toda discusión metodológica será consecuencia de una discusión teórica o que conduzca a ella". |
| Métodos | • Se diversifican según el objeto que abordan, el objetivo que pretendan lograr y la perspectiva en la que se ubican. • Proporciona un instrumento indispensable para el desarrollo técnico y científico de la práctica social. • Medio para conocer y para transformar. |
| Metodología | • Estudio de los métodos de conocimiento y procedimiento. •Permite delimitar y estudiar las maneras de actuar, la forma de proceder según un determinado orden y con arreglo a ciertos principios. • Surge a partir de la acumulación y sistematización de experiencias prácticas y de las aportaciones de las diferentes ciencias humamas y sociales. |
| Método en Trabajo Social | • Constituye un modo de intervención que se apoya en conocimiento científicos y en valores MOMENTOS METODOLÓGICOS 1. Métodos tradicionales 2. Método básico o integrado 3. Método básico o único |
| Método tradicional | "casework": casos, grupos y comunidad. |
| Método integrado | Se opone al método tradicional e intenta suprimir la división articulando el proceso de intervención en etapas(5): 1. estudio 2. diagnóstico 3. planificación 4. ejecución 5.evaluación Propugna la participación de los individuos. Pero continúa separando el conocimiento de la acción, queriendo adecuar la realidad a un esquema prefijado. |
| Método básico o único | Provocar un cambio en la realidad social objeto de estudio e intervención de forma holística o globalizadora. Consideran que los problemas sociales están determinados por las estructuras sociales, la vertiente psicológica del individuo y por sus relaciones y comportamientos sociales. El método debe ser el medio para conocer como para transformar. Destaca por: • Se centra en paliar los efectos • Hace hincapié en la transformación de la realidad social de forma global • Pretende superar la división establecida entre los métodos más tradicionales. Fases metodológicas: el estudio e interpretación de los datos, el plan de trabajo, la ejecución y evaluación. |
| Método apoyado en valores | • Relación e interacción entre usuario y TS fundamentada en una relación de apoyo • Dos niveles: 1. emociones y afectos 2. pensamiento de la reflexión y de los conocimientos. El TS ha de mostrar al usuario lo que sucederá en el trabajo que van a realizar juntos. (Actitudes) El TS debe ser en sus relaciones con los usuarios: no autoritario, auténtico, receptivo y empático. |
| Paradigma, teoría y modelo | Existe una interrelación ya que los paradigmas contienen las teorías y los modelos al ser representaciones de una parte de la realidad social. |
| Paradigma | Representa el conjunto de creencias, ideas, imágenes amplias y generales sobre la realidad social tratando de facilitar una visión del mundo o de la vida |
| Teoría | Construcciones y aproximaciones sobre la realidad social las cuales posibilitan el describir, explicar, predecir e influir sobre el mundo que nos rodea, conteniendo los principios en los que se apoya la construcción de los modelos. |
| Modelo | Representaciones concretas de fenómenos o situaciones de la realidad social, facilitándonos una imagen o representación de la misma en términos de variables y funciones con vistas al estudio y modificación de una situación. Proporciona un esquema operativo para avanzar en la construcción de las teorías. Construcción simplificada y esquemática de la realidad, surge de una teoría y puede ser contrastada empíricamente en la práctica. Sus enunciados son predictivos: si el modelo es confirmado y puede ser generalizado a un número suficiente de hechos observables ese modelo puede ser elevado a teoría. |
| Modelo/Teoría | • Teoría: explica un conjunto de fenómenos de una disciplina • Modelo: Esquema referencial para guiar la práctica. |
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