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Beschreibung
Karteikarten von Diego Durán-Jiménez, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Diego Durán-Jiménez
vor mehr als 8 Jahre
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| Frage | Antworten |
| Pedagogía | Ciencia de carácter psicosocial que tiene por objeto el estudio de la educación (conocer, analizar y perfeccionar). el proceso educativo. la construcción del sujeto en un contexto específico. la formación la educación como fenómeno cultural y específicamente humano. |
| Educación | Práctica humana, proceso permanente ejercido por la sociedad, apropiación de la cultura acumulada por la historia de la sociedad, idioma, religión, costumbres, moral, economía, conocimientos, etc. y las nuevas generaciones tienden a adaptarse y crear nuevas dimensiones de ser humano, de sociedad y de cultura. |
| Didáctica | Parte instrumental y operativa de la pedagogía . Dimensión práctica . Metodologías de enseñanza, el conjunto de métodos y técnicas que permite enseñar con EFICACIA. Cada modelo pedagógico propone una didáctica diferente. |
| Instrucción | Adquisición de conocimientos por cualquier medio. Un maestro instruye cuando “pasa” un conocimiento fijo, datos e informaciones puntuales. El ser humano puede instruirse solo, sin necesidad de un maestro. |
| Enseñanza | Actividad educativa específica, intencional y planeada para facilitar la educación de los seres humanos. Facilita que los individuos se apropien y elaboren con creatividad cierta porción del saber o alternativas de solución a algún problema. |
| Aprendizaje | Proceso por el cual el ser humano adquiere conocimientos a partir de determinada información percibida. Implica cambio en el comportamiento en la conducta observable de la persona. La experiencia del individuo aporta la adquisición de destrezas, habilidades y conocimientos para su desarrollo. |
| Proceso de enseñanza aprendizaje | Momentos coexistentes, interconectados e interdependientes. Papel del docente: realizar todo posible para que los estudiantes construyan o coordinen nuevas estrategias y habilidades de pensamiento en algún campo de la vida, de la ciencia, de la cultura y del trabajo profesional. |
| Formación | Es lo que queda después de olvidar la información. Es lo contrario a lo accidental, a lo inmediato, a lo particular y específico. No se debe confundir con aprendizaje. pues hay aprendizajes que no forman a nadie y la suma acumulativa de aprendizajes no asegura la formación. |
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