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Beschreibung
Karteikarten von ANGIE VERA SHIERA, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von ANGIE VERA SHIERA
vor mehr als 8 Jahre
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| Frage | Antworten |
| CONECTIVISMO | INTRODUCCIÓN En los últimos años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos. De igual manera el aprendizaje ha sido impactado por la tecnología. Los alumnos así como las necesidades de aprendizaje han cambiado, los cuales reflejan el ambiente social en el que vivimos. La vida del conocimiento es cada vez más corta, es decir, que los aprendizajes que hemos ido adquiriendo a lo largo de la vida, cada vez se vuelven, con una mayor rapidez, obsoletos. Actualmente la manera en que aprendemos está cambiando a tal grado que podemos afirmar que la educación formal ya no constituye la mayor parte de nuestro aprendizaje, por lo que el aprendizaje informal cada día va siendo más significativo para nosotros como educandos. El aprendizaje ocurre ahora de muchas formas nuevas como por ejemplo, las redes sociales, los foros de discusión, los sitios en internet especializados o como en este caso, por medio de un blog. |
| QUE ES CONECTIVISMO | El conectivismo es la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes neuronales, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes que no están necesariamente bajo el control del individuo. Es por esto que el conocimiento (entendido como conocimiento aplicable) puede residir fuera del ser humano, por ejemplo dentro de una organización o una base de datos, y se enfoca en la conexión especializada en conjuntos de información que nos permite aumentar cada vez más nuestro estado actual de conocimiento. Las redes sociales funcionan sobre el sencillo principio que las personas, grupos, sistemas, nodos y entidades pueden ser conectados para crear un todo integrado. |
| OBJETIVOS DEL CONECTIVISMO | Los reto del conectivismo son: 1. Capacitar a los alumnos para que pasen de ser consumidores del conocimiento a productores del mismo. 2. Si el conocimiento que se necesita no es conocido, desarrollar la habilidad de conectarse con fuentes que corresponden a lo que se requiere. 3. Desarrollar las competencias tecnológicas en el uso y apropiación de las TIC que garanticen el desarrollo individual y colectivo en términos de colaboración y cooperación con otros estudiantes o profesores. |
| CARACTERÍSTICAS DEL CONECTIVISMO | El conectivismo se basa en las siguientes ideas: • El conocimiento no es adquirido de forma lineal. • El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos. Operaciones cognitivas tradicionalmente realizadas por los estudiantes pueden ser realizadas por la tecnología, como por ejemplo el almacenamiento y recupación de la información. • Es fundamental mantenerse actualizado en una sociedad informativa que evoluciona rápidamente. • A veces se deben ejecutar determinadas acciones sin una comprensión completa. • Las redes, las teorías de la complejidad y el caos y las interconexiones entre distintas áreas del conocimiento tienen un impacto en el aprendizaje. |
| ROL DEL DOCENTE | El profesor: Estimula a los estudiantes para que tomen las riendas de su propio aprendizaje y hagan nuevas conexiones con otros que fortalecerán su proceso de aprendizaje. Incentiva en los estudiantes la investigación e inmersión en las redes de conocimiento. Les enseña a evaluar y validar información para asegurar su crecibilidad. Les enseña a diferenciar entre buena y mala información, a vetar un recurso y a convertir una búsqueda web en un éxito. Les ayuda a organizar todos esos caudales de información. Les enseña a construir sus propias redes y aprovechar las oportunidades de aprendizaje. Les guía cuando se quedan atascados. Les enseña a comunicarse de manera adecuado y pedir ayuda respetuosamente a expertos. EN DEFINITIVA, les capacita para que una vez terminado el curso, mantengan sus redes de aprendizaje y las usen para navegar su futuro y resolver de manera creativa los problemas del mundo. |
| ROL DEL ESTUDIANTE | El estudiante: • Forma parte de un ambiente auténtico (el suyo). • Observa y emula prácticas exitosas, creando un banco de lecciones aprendidas. • Debe desempeñar un papel muy activo puesto que es él el que tiene que valorar sus necesidades de aprendizaje y tomar sus propias decisiones sobre qué aprender y cómo. • Tiene que ser capaz de actualizar constantemente sus conocimientos para lo que necesita ser consciente de los continuos cambios que se producen a su alrededor. • Genera un pensamiento crítico y reflexivo. • Evalúa y valora la información para asegurar su veracidad. • Construye su red personal de aprendizaje. • Crea y / o forma parte de redes de aprendizaje. |
| INTERACCIÓN ENTRE ESTUDIANTES | El aprendizaje será mejor cuantas más conexiones entre estudiantes existan en la red de conocimiento. Esta diversidad genera nuevos nodos especializados en ciertas materias que a su vez sirven de fuentes de conocimiento al resto de los nodos. De esta manera la conexión acaba creando especialización. Como parte de esta interacción entre estudiantes se encuentran los entornos personales de aprendizaje (PLE), que son sistemas que permiten el aprendizaje autodirigido y en grupo, diseñados a partir de los objetivos de cada usuario, y con gran capacidad para la flexiblidad y la adaptación a cada caso. |
| RELACIÓN DOCENTE-ALUMNO | El aprendizaje y el conocimiento se crean y construyen en comunidad. Los estudiantes no son meros agentes pasivos, receptores del saber transmitido por los profesores, sino que construyen guiados por estos su propio conocimiento. Al girar el aprendaje en torno al aprendiz y no sobre el profesor, los roles cambian. El profesor se convierte en tutor, comisario, administrador de red... Ello hace también que haya que replantearse la forma de enseñar: • procesar como un no-curso (terminología de Siemens) la estructura de presentar la información. • hacer uso de aplicaciones web y servicios de todo tipo como blogs, microblogging, wikis, podcasts, agendas colaborativas, e-portfolios abiertos y gestionados por el propio aprendiz, IMS y videoconferencias, web conferences, redes sociales abiertas e interconectadas... • sustituir las clases y los tiempos de clase por grupos de trabajo espontáneos adaptados a los intereses del estudiante. • negociar el curriculum con los estudiantes. |
| PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO | El concepto de principio puede entenderse de múltiples maneras, pero para el problema que abordamos debemos comprenderlo como "las proposiciones o verdades fundamentales por donde se estudian las ciencias o las artes y a las normas fundamentales que rigen el pensamiento y la conducta" (RAE,2010). En este sentido precisar los principios de la denominada "teoría" del conectivismo resulta ser una tarea en cierto modo imprecisa porque sus argumentaciones no están basadas en investigaciones profundas sino en la observación de fenómenos recientes relacionados con las personas que aprenden y en cómo las tecnologías están afectando ese aprendizaje. Aún así, es posible identificar algunos principios propuestos o interpretados de George Siemens, y otros seguidores. Por lo abundante de la información que existe en este sentido se anexa a continuación algunos principios sin anexar una fuente concreta. |
| CONCLUSIÓN | Es necesario entender las nuevas formas de aprendizaje que han surgido gracias al establecimiento de medios masivos de comunicación en donde se comparte información del mundo de una forma práctica y casi instantánea. Esta situación tiene una serie de implicaciones que es necesario tomar en cuenta para poder lograr desarrollar herramientas eficientes y eficaces que permitan cumplir con objetivos educativos que abarquen la integralidad e la formación humana basándonos en el compartir de infomración y conocimiento enfocados en la mjora y perfeccionamiento humano. El conectivismo permite entender las nuevas tecnologías aplicadas al aprendizaje y vincularlas no sólo con la adquisición de conocimiento, sino con el desarrollo de habilidades e incluso, intentando hacer un esfuerzo mayor en la profundización del proceso de aprendizaje, busca promover la formación del educando o en este caso, del receptor de la información. |
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