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Beschreibung
Karteikarten von Matheus Rodrigues Oliveira, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Matheus Rodrigues Oliveira
vor etwa 8 Jahre
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| Frage | Antworten |
| A Educação à Distância surge como uma importante ferramenta de construção de novas possibilidades para produção e difusão de conhecimentos. | |
| Educação à Distância; o que é isso? | Educação à distância é uma forma de ensino/aprendizagem mediados por tecnologias que permitem que o professor e o aluno estejam em ambientes físicos diferentes. Fonte (acesso em 14/09/2016): https://www.significados.com.br/ead/ |
| E essa forma de ensino à distância existe desde quando no Brasil? | A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n. 9.394/1998) determina, em seu art. 80, que "o Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada". |
| E quando essa determinação legal foi regulamentada? | O regulamento do Ensino à Distância no Brasil se deu por meio do Decreto n. 5.622, de 19 de dezembro de 2005. |
| E como aplicar adequadamente as técnicas de Educação à Distância? | Uma boa possibilidade de aplicação e desenvolvimento da Educação à Distância é a utilização de metodologias ativas como forma de difusão e construção do conhecimento, com vistas a uma experiência de aprendizagem mais produtiva. |
| Metodologias ativas? O que é isso? | |
| "Uma imagem fala mais que mil palavras", né... Quer dizer então que as metodologias ativas pressupõem uma construção coletiva do conhecimento? | Exatamente. As metodologias ativas favorecem o rompimento com o modelo tradicional e cartesiano de transmissão do conhecimento. Por elas, o aluno passa a ser o agente principal de construção do conhecimento. |
| E a figura do professor, onde fica? | Com as metodologias ativas, o professor sai da posição de mero transmissor de um conhecimento pré-constituído, para que, juntamente com os alunos, possa promover o compartilhamento de sentidos, desenvolver competências e metacompetências e a articular a teoria com a prática. |
| Certo. E quais as funções que o professor deve desenvolver para aplicar adequadamente as metodologias ativas? | Ao professor cabe a provocação (oferecer elementos que despertem interesse dos alunos), permitir o "timing" das ações (saber quando intervir e possibilitar que o aluno tenha tempo para refletir) e fornecer "feedback" (referenciais para autoavaliação do aluno). |
| E o aluno, como fica? | A ele cabe o envolvimento (atenção voltada para a atividade e desejo de realizá-la), a reflexão (pensar sobre as próprias ideias e como utilizá-las) e a autoavaliação constante (inclusive para saber quando são necessárias novas informações ou diferentes abordagens). |
| Parece bem legal. Mas, na prática, como aplicar as metodologias ativas? | Metodologias são conjuntos de técnicas voltadas a um determinado fim. São várias as espécies de metodologias ativas, cada uma adequada a uma finalidade de transmissão do conhecimento. Podemos falar sobre algumas delas. |
| Estou vendo aqui... O que é essa "aprendizagem baseada em projetos"? | A Aprendizagem por Projetos é um método que prevê etapas de aplicação prática do conhecimento. Primeiramente, define-se um tema gerador; em seguida, passa-se ao planejamento (definição de objetivos, etapas, procedimentos, cronograma, etc), execução, apresentação do produto final e avaliação pelo grupo. |
| Parece bom. E essa aqui, "Aprendizagem Baseada em Problemas"? | A chamada "ABP" é uma forma bem interessante de trabalho com metodologias ativas. Ao professor cabe apresentar aos alunos um estudo de caso. Os alunos são divididos em grupos para estudar o caso e buscar soluções ao problema prático colocado à sua análise. |
| Parece uma boa forma de aprender.... Mas, depois da análise do problema, o que o grupo faz? | Os resultados da reflexão são apresentados pelos alunos a todos os participantes, ou podem discutir com o professor os resultados e conclusões. Caso seja necessário, o professor pode recomendar ao grupo que seja retomado o estudo e análise do caso. |
| E a "gamificação", o que é? | Gamificação é uma estratégia de aprendizagem que utiliza simuladores, objetos de aprendizagem e jogos online. Karl Kapp (2012) define game como um sistema no qual os jogadores se envolvem em um desafio abstrato, definido por regras, interatividade e feedback, muitas vezes provocando uma reação emocional. |
| Para quem tem espírito competitivo, parece um excelente método. Há outros exemplos de metodologias ativas? | Os exemplos não acabam por aí. A criatividade pode desenvolver metodologias ativas, adaptáveis à realidade de ensino e objetivos do curso. Outros exemplos pedagógicos já consagrados: Phillips 66, Arco de Maguerez, Aprendizagem por Pares, Brainstorming, Mapas Conceituais, GV/GO, Dramatização, entre muitos outros. |
| Entendi. Realmente, as metodologias ativas parecem fundamentais em EAD. E como o professor pode exercer de maneira adequada a sua atividade na Educação à Distância? | Não há modelo único de experiência bem sucedida na docência em EAD. Alguns traços comuns, entretanto, podem ser destacados: estabelecer escuta ativa e diálogo aberto, atenção às necessidades do aluno, "feedbacks" rápidos e esclarecedores, estimular a participação, mostrar-se presente apesar da distância. |
| Acho que agora estou mais preparado para o exercício da docência em EAD. Vou continuar meus estudos sobre as metodologias ativas. |
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