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Beschreibung
Karteikarten von Moisés Mena González, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Moisés Mena González
vor mehr als 7 Jahre
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| Frage | Antworten |
| Exclusión social de la comunidad de la información. | Estatutos Federación Mundial de personas sordas, Artículo 2, Sección II. "Las personas sordas somos ante todo ciudadanos con los mismos derechos y deberes que cualquier otro; nuestra diferencia radica en la forma en que accedemos a la información del entorno, lo que nos lleva a crear códigos o formas de comunicación que respondan a nuestras necesidades individuales y a nuestra diversidad como grupo" Comentario propio: Segun lo antes mencionado, debido las instituciones no cuentas con recursos de TIC que establescan comuniacion segun la necesidades comunicativas de los estudaintes, ellos estan excluidos de la comunidad de la informacion. Recurso: Las TIC como herramienta de inclusión para estudiantes con discapacidad auditiva, una experiencia en Educación Superior - |
| Privación de las tecnologias de la información para el aprendizaje | "Sin embargo se evidencia que no hay un proceso de inclusión real, esta investigación busca responder a la necesidad de reconocer que hay diversidad y multiculturalidad en el ámbito educativo, y que todos tenemos el derecho a una educación con calidad, la cual debe ser adaptada a dichas particularidades promoviendo nuevas dinámicas de enseñanza, donde se generen estrategias tanto pedagógicas como tecnológicas que desde un enfoque, social, económico, cultural y político permita la aceptación y valoración de las diferencias en el aula" Comentario propio: Debido a que no existe tecnologia para el aprendizaje en la institucion que se adapte a las necesidades de los estudiantes en sus contextos sociales, culturales, economicos y academicos, ellos estan privados de las nuevas estrategias de apoyo y acompañamiento en le aprendizaje que ofrecen la TIC. Recurso: Las TIC como herramienta de inclusión para estudiantes con discapacidad auditiva, una experiencia en Educación Superior. |
| Privación de las tecnologias de la información para el aprendizaje | "Las TIC se ajustan a los contextos y las diversas situaciones del aprendizaje, a la diversidad de la realidad de los alumnos con la que se trabaja. Ellas permiten superar dificultades y posibilitan el apoyo en los aspectos con mayor potencial de las personas con alguna discapacidad" Comentario propio: Las TIC para el aprendizaje deben enfocarse en las capacidades de los estudiantes y potenciarlas, sin importatar su contexto social, cultural o economico. Estas apoyan a los estudiantes "en lo que puede hacer" y no en "lo que no puede hacer". Recurso: Las TIC como herramienta de inclusión para estudiantes con discapacidad auditiva, una experiencia en Educación Superior |
| Brecha social y cultural en la comunidad digital del conocimineto | "Una definición de comunicación amplia y acertada es la que ofrece el comité nacional para las necesidades de comunicación de personas con discapacidades severas. National Joint For The Communicative Need Of Persons With Severe Disabilities: "La comunicación es cualquier acto por el cual una persona da o recibe de otra persona información acerca de las necesidades personales, deseos, percepciones, conocimientos o estados afectivos." Comentario personal: Debido a que las comunidades del conocimiento en la red(internet) no transimiten la informacion en canales que se adapten a las necesidadas de estudiantes con dificultades auditivas estos no pueden ser participes del consumo y produccion de nuevo conocimiento miendiante las TIC. Recurso: Las TIC como herramienta de inclusión para estudiantes con discapacidad auditiva, una experiencia en Educación Superior |
| Privación de las tecnologias de la información para el aprendizaje | "Desde la UNESCO (2004) se ha respaldado el fundamento conceptual del proceso de formación de docentes y de personal académico en el uso de las TIC. Su plan de estudios adopta los principios básicos propuestos por la Sociedad para la Tecnología de la Información y la Formación Docente (SITE, Society for Information Technology and Teacher Education), los cuales se mencionan a continuación: 1. La tecnología debe integrarse a todo programa de formación docente. 2. Debe integrarse dentro de un contexto. 3. Los futuros docentes deben formarse y experimentar dentro de entornos educativos que utilicen la tecnología en forma innovadora" Cometario propio: Estos principios basicos deben integrarse en todas la intituciones educativas, eso no excluye a instituciones de personas discapacitadas, para la inclusion e integracion educativa, sociales y laborales por medio del apoyo de las TIC |
| Privación de las nuevas tecnologias de la información para el aprendizaje | "Sintesis del modelo praxologico pag 8, parrafos 3 y 4" Sitesis: Sintesis: El docente utiliza medios de comunicacion y tecnicas de aprendizaje segun las necesidades particulares de cada estudiante y sus diversos contextos de vida, para transmitir el aprendizaje. A su vez, el alumno aplica los conocimientos optenidos segun sus necesiades y entornos sociales para incrimentar fragualmente su proceso de aprendizaje. Si las TIC, no se adaptan en las instituciones a este modelo de aprendizaje, los estudiantes quedan exlcuidos del apoyo de estas en su proceso cognitivo. Recurso: Las TIC como herramienta de inclusión para estudiantes con discapacidad auditiva, una experiencia en Educación Superior |
| Exclusión laboral | Subconcecuencia de "privacion de las tecnologias de la información para el aprendizaje". Sintesis pag 9, parafos 1 y 2 Sistetsis: "Sintesis: Las TIC para el aprendizaje en las instituciones no se restringen al uso practico del aula de clase, sino que tracienden a los demas contextos delos estudiantes para ofrecerles posibilidades permanentes al aprendizaje y oportunidades en el campo laboral, sacando el mayor provecho de la diversidad socio-culturla de cada alumno y no sea exlucido por la barres sociales que afrentes la personas con discapacidad." Recurso: Las TIC como herramienta de inclusión para estudiantes con discapacidad auditiva, una experiencia en Educación Superior |
| Brecha social y cultural en la comunidad digital del conocimineto | "En la actualidad, la brecha digital es una de las formas de construcción de la desigualdad. Para lograr una inclusión más plena, es necesario generar espacios para conocer y dialogar con las nuevas tecnologías y los nuevos lenguajes. Reducir la brecha digital no se restringe sólo a la posibilidad de acceder a las nuevas tecnologías, sino a hacer un uso lo más significativo posible de ellas. Una computadora puede ayudar a satisfacer necesidades de comunicación y escritura tanto en la educación como en la recreación y la vida cotidiana, además de propiciar nuevos espacios laborales accesibles a las personas con discapacidad. Dentro de la escuela, se convierte en una herramienta que fortalece el camino hacia la inclusión de una diversidad de estudiantes." Recurso : Inclusion de TIC en la escuelas para alumnos sordos, pag# 10 |
| Brecha social y cultural en la comunidad digital del conocimineto | "La mayor distribución y acceso a los recursos tecnológicos como cá- maras digitales, teléfonos celulares, computadoras e Internet posibilitan la producción, edición, difusión y comunicación a través de distintos lenguajes, otorgando oportunidades de crecimiento personal e inclusión social impensadas hace unos años para la comunidad sorda." Comentario propio: la ausencia de estas tecnologias restringe en el aspecto comunicavo y social a las personas con dificultades auditivas. Recurso: Inclusion de TIC en la escuelas para alumnos sordos, pag# 22 |
| Privación de la tecnologías de la información para el aprendizaje | "La respuesta no es facil pues no se trata de entregar ordenadores y acceso a Internet sin mas, sino llegar mas lejos y profundizar con la ayuda de las TIC para romper, entre otros, lo que Rosangela Bedman del Banco Mundial (2005)10 denomina Circulo de invisibilidad de la discapacidad. Esto provoca que apenas existan servicios para estas personas y que no se lleve a cabo el proceso de inclusion, por lo que continua la discriminacion y la falta de conciencia que perpetua el ciclo." Comentario propio: La solucion no remite al uso de TIC en las escuelas, sino a crear procesos de aprendizaje apoyados en las TIC adaptadas a las necesidades especiales de los alumnos, para guiarlos en su proceso de inclusion eductaiva y social dentro y fuera de la institucion educativa. Recurso: TIC y discapacidad en america latina y el caribe. pag# 4 |
| Brecha social y cultural en la comunidad del conocimiento digital | "La atencion a la diversidad se entiendo como el respeto a las diferencias y las necesidades educativas especiales. Es un enfoque central en la educacion, siendo un objetivo primordial alcanzar actitudes de respeto y entendimiento de diferentes culturas, que eviten conductas xenofobas y racistas. En este sentido debe abordar la problematica de la igualdad de oportunidades para las personas que presentan algun tipo de limitacion (psiquica, fisica o social) que se convierte en una desventaja frente a los demas para llevar a cabo las diversas actividades en la sociedad informacional. Los recursos tecnologicos a ser utilizados con alumnos con NEE van a depender de las caracteristicas y posibilidades de comunicacion del alumno, de sus necesidades e intereses, por lo que dichos recursos deben estar diseñados y desarrollados de manera tal que sean accesibles a ellos." Recurso: Impacto de la TIC - iniciativa y recursos venezolanes, pag# 4 |
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