PRINCIPIOS Y PROCESOS FUNDAMENTALES DE LA PSICOLOGÍA

Flowchart nodes

• PRINCIPIOS Y PROCESOS FUNDAMENTALES DE LA PSICOLOGÍA

• CONSTRUCTIVISMO

• PSICOANÁLISIS

• NEO-CONDUCTISMO

• HUMANISMO

• COGNOSCITIVISMO

• PSICOLOGÍA DE CAMPO

• OTROS SISTEMAS PSICOLÓGICOS CONTEMPORÁNEOS

• GESTALT

• NEO-PSICOANÁLISIS

• CONDUCTISMO

• Es una corriente psicológica que se centra en el estudio de las leyes comunes que determinan el comportamiento humano y animal

• Se focaliza en la conducta observable

• Prioriza lo objetivo por encima de lo subjetivo

• La conducta está determinada por los esfuerzos y castigos que reciban más que de disposiciones internas.

• El comportamiento no depende de fenómenos internos sino del entorno.

• No se pueden separar la conducta y el aprendizaje del contexto en el que tienen lugar.

• Los procesos que ocurren en el sistema nervioso no son sino reacciones generadas a través de la interacción con el entorno

• Es la evolución del conductismo

• El aprendizaje es su principal objetivo de investigación.

• Su principal objetivo es el de generar una teoría general del aprendizaje, basada en la experimentación con procedimientos de condicionamiento clásico e instrumental.  

• Los científicos del neo-conductismo afirmaban que entre los estímulos y las respuestas intervienen procesos mentales capaces de transformar la información proporcionada por aquellos,

• Se basa en la analogía mente - ordenador.

• Estudia lo que ocurre en la mente de una persona cuando realiza una tarea determinada y la forma en que almacena y utiliza su conocimiento.

• Pone énfasis en las vivencias subjetivas de cada persona.

• Da importancia a aspectos positivos como la autorrealización y la búsqueda de las decisiones acertadas.

• Trabaja bajo la creencia de que el ser humano es un agente capaz de desarrollarse de forma libre y autónoma.

• Sus investigadores se preocupaban más por estudiar los procesos mentales que la conducta reflejada por el ser humano, como lo hacía el conductismo.

• Según los gestaltistas, los seres humanos crean constantemente imágenes más o menos coherentes sobre sí mismos y lo que los rodea.

• La conducta se deduce por la totalidad de hechos coexistentes, los cuales tienen el carácter de un "campo dinámico".

• El comportamiento no depende ni del pasado ni del futuro sino de los hechos y acontecimientos actuales y de cómo los percibe el sujeto.

• Los hechos están interconectados y constituyen un campo de fuerzas dinámico que se puede denominar "espacio vital".

• El estado de cada una de las partes del campo depende de todas las otras. 

• Conjunto de teorías psicológicas y técnicas terapéuticas.

• Corriente que tiene su base en los trabajos e investigaciones de Sigmund Freud.

• Todas las personas poseen pensamientos, sentimientos, deseos y recuerdos inconscientes.

• Del inconsciente a la consciencia, las personas son capaces de experimentar catarsis y esto les permite lidiar con un problema actual.

• El desarrollo de la personalidad está marcada principalmente por los acontecimientos de la primera infancia.

• La conducta está influenciada principalmente por estímulos inconscientes.

• Del inconsciente a la consciencia, las personas son capaces de experimentar catarsis y profundizar en su estado actual.

• Los problemas emocionales y psicológicos suelen tener sus raíces en los conflictos entre la mente consciente e inconsciente.

• Sus fundadores del neopsicoanálisis en general renuncian a la teoría sexual de la neurosis propuesta por Freud y se concentran en otros aspectos de la persona.

• Los fundadores principales de esta corriente psicológica fueron Alfred Adler y Carl G. Jung.

• Adler dio mayor énfasis a los impulsos sociales y los pensamientos conscientes.

• Se interesó posteriormente en los sentimientos de inferioridad y en los esfuerzos compensatorios para enmascarar o reducir sentimientos dolorosos.

• Tomó énfasis en el estudio de la voluntad del poder como una expresión de los esfuerzos de la persona para enfrentar los sentimientos de debilidad provenientes de la infancia.

• Hace énfasis en la manera en la cual la gente responde a los sentimientos acerca de sí mismos, cómo responde a las metas que orientan su conducta hacia el futuro y el modo en que el orden de nacimiento entre hermanos puede influir en el desarrollo psicológico.

• Toma énfasis en la manera en la cual la gente lucha contra las fuerzas opuestas de su interior. Afirmaba que existía una lucha entre la parte masculina (animus) y una parte femenina (anima) de los seres humanos.

• Alfred Adler fue también el creador de la psicología individual.

• Carl G. Jung fue también el creador de la psicología analítica.

• Jung aceptó el énfasis que hizo Freud en el inconsciente pero le agregó el concepto de "inconsciente colectivo".

• Las personas tienen almacenadas en el interior de su inconsciente colectivo, las experiencias acumulativas de las experiencias anteriores.

• El inconsciente colectivo es compartido por todos los seres humanos como resultado de la raza común. Parte de este son las imágenes universales o símbolos.

• El constructivismo filosófico pone énfasis en el componente interpretativo de todo aquello que llegamos a conocer, en vez de subrayar la importancia de aspirar a la objetividad y al realismo.

• Hay un constructivismo moderado que se limita a sostener que la realidad no puede ser conocida directamente y que las interpretaciones totalmente subjetivas son el fundamento de lo que se cree conocer.

• Hay otro constructivismo radical según el cual la realidad es, directamente, la construcción que realizamos a partir de las interpretaciones.

• La realidad, tal y como se entiende, no existe porque no es independiente de los pensamientos y no se puede desvincular de la actividad mental.

• El constructivismo psicológico por otra parte es bastante más pragmático y se centra en estudiar de qué manera se lleva a cabo el aprendizaje y la generación de esquemas de significado en la manera de pensar del individuo.

• La idea de "construcción del conocimiento" es menos abstracto y su razón de ser está en la necesidad de crear teorías científicas capaces de predecir parte de lo que ocurrirá en el comportamiento de las personas (en general), y de dar soluciones a problemas concretos (en particular).

• Es un conjunto de teorías y escuelas de pensamientos que se basan en la idea de que el modo en que los individuos generan conocimiento a partir de sus experiencias es a través de un papel activo en el que se crean sistemas de significado únicos y cuyo valor no está en parecerse más o menos a la realidad.

• Comportamiento o actitud que exalta al género humano.

• La organización social debe desarrollarse a partir del bienestar humano.

• Es una doctrina antropocéntrica, donde el hombre es la medida de todas las cosas.

• Esta corriente se opone al teocentrismo medieval, donde Dios era el centro de las cosas.

• Reconoce valores que eran criticados por la moral cristiana e incluso considerados como pecados.

• Se opone al consumismo, ya que está en contra de la superficialidad, el narcisismo y de aquello que no es propio de la dignidad humana.

• La clasificación del hombre como productor o consumidor atenta contra su desarrollo integral.

• Como movimiento intelectual, el humanismo promovía la entronización del ser humano no solo como elemento indispensable en torno al cual giraba la vida social, sino también como centro del universo.

• En la educación, se le dio importancia a la individualidad, y el aprendizaje se centró en formar a personas que estuvieran preparadas para desarrollar una vida con actividad en la comunidad civil, que confiaran en sí mismas y que fueran capaces de discernir por sí solas entre lo correcto y lo incorrecto.

• Sus estudios se centran en la inteligencia, la percepción, el pensamiento, la memoria, la transferencia, el procesamiento de la información y las estrategias para la solución de problemas, relacionando todos ellos con el proceso del aprendizaje y la enseñanza.

• Otra ocupación de esta corriente es la relación que existe entre la estructura de los materiales de aprendizaje y la motivación interna del que aprende.

• Su propósito fundamental es el de formar sujetos capaces de transferir el aprendizaje escolar a la vida real.

• El descubrimiento de los procesos y estructuras cognitivas ha contribuido a desplazar la atención unilateral de los procesos de enseñanza a los de aprendizaje, y la interacción entre ambos.

• Esta corriente a proporcionado una mejor comprensión de la meta prioritaria de la educación, que es desarrollar la capacidad de aprendizaje de los alumnos y ha señalado los peligros de las tendencias a simplificar en exceso las materias de enseñanza.

• ESTRUCTURALISMO

• FUNCIONALISMO

• Considera la vida mental y el comportamiento en términos de adaptación activa al ambiente por parte de la persona.

• Proporciona las bases generales para el desarrollo de teorías psicológicas.

• Se basa en acumular conocimientos para el uso cotidiano, además del estudio de la mente humana en el medio ambiente.

• Está enfocada en la función de la mente y no tanto en su estructura.

• Su objetivo es describir la estructura de la mente en términos de los elementos más primitivos de la experiencia mental.

• Está centrada en tres cosas, de tal manera que la experiencia sea consciente.

• Para estudiar la conciencia se utiliza la introspección para describir detalladamente las emociones, sensaciones y pensamientos en determinadas situaciones.

• Los elementos individuales de la conciencia.

• Cómo estos elementos mentales se correlacionan con los elementos físicos, con los elementos de la estructura mental en sí mismos.

• Cómo se organizan en las experiencias más complejas.

• Se trata de un espacio subjetivo, propio, que recoge la forma en la que se mira el mundo, con las aspiraciones, posibilidades, miedos , experiencias y expectativas.

• El espacio vital vendría a ser el entorno que engloba a la persona y su percepción de la realidad próxima.

• La Teoría de la Gestalt nos acerca a la concepción del ser humano caracterizado por su papel activo a la hora de percibir la realidad y tomar decisiones.