El derecho a la educación

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• Derecho a la educación es mucho más que acceso de niños y niñas a las escuela Rosa María Torres

• I. PRESENTACIÓN Introducción

• II. DE LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DD HH A LA AGENDA DEL MILENIO

• III. HACIA UNA VISIÓN AMPLIADA DE LA EDUCACIÓN Y DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN

• 1° Batalla: que la educación se reconozca como un derecho 2° Batalla: abrir el lente estrecho del "derecho a la educación" y de los "ámbitos educativos" 3° Batalla: concretar y realizar los planes, convenios leyes, programas de acción.

• Otra educación acorde con: los tiempos, las realidades, las necesidades de aprendizaje, los contextos y las personas.  

• Derecho de toda persona Derecho a la buena educación Derecho al aprendizaje Derecho al ALV Derecho a la participación

• - ¿Desarrollo progresivo?- Retrocesos - Distancia entre retórica y hechos

• Educación fundamental Educación formal Educación básica Educación permanente ELV/ALV

• Metas más restringidas para "países en desarrollo" (el Sur) Se alejan de la alfabetización universal y de la educación básica de calidad para todas Ha cambiado la gratuidad de la educación (consustanciales)

• 1948: DecUnDDHH 1960: Convención vs Discriminación en la Educación 1966: Pacto Intern DD Económicos, Sociales y Culturales 1989: Convención sobre DD del niño 2000: Marco de Acción de Dakar 2000: Agenda del Milenio

• DecUnDDHH (1948) Artículo 26 - Para toda persona - Todos los niveles y modalidades - Gratuidad (primaria, fundamental y extraescolar) - Desarrollo pleno - Padres eligen tipo de educación

• EpT (1990-2000-2015) - Conferencia Mundial sobre Educación para Todos (UNESCO, UNICEF, PNUD, Banco Mundial) en Jomtien (1990-200) -Dakar (2000-2015)

• Inked Jomtien+Vs+Dakar+(1990 2000) Li (binary/octet-stream)

• Jomtien+Vs+Dakar+(1990 2000)+2.Png (binary/octet-stream)

• Agenda del Milenio (2000) NU, BM, FMI, OCDE Multisectorial: 8 objetivos (pobreza, educación, igualdad de género, salud, medioambiente, cooperación internacional para el desarrollo)

• Educación como instrumento de alivio de pobreza 1) Universalizar la educación primaria 2) Promover igualdad de género (prim y sec) No educación de jóvenes y adultos. No calidad. No educación extraescolar Metas más restringidas y por debajo de logros ya alcanzados

• Derecho no sólo de los niños y niñas sino de toda persona  - No "edad escolar" - Restricción del derecho -ALV - Salvaguardar la dignidad durante toda la vida - Acceder a la cultura en general - Necesidades básicas de aprendizaje - Bienestar general de la familia y desarrollo de comunidad y país - Educación de los padres (derecho de lxs niñxs) - Educación inclusiva verdadera

• Derecho no sólo a acceder a la escuela sino a la educación - Aprendizajes no se dan sólo en la escuela. - Derecho a la info, comunicación, conocimiento, medios y acceso a TIC modernos y tradicionales. - Fuera de la "edad escolar"  - Quitar énfasis del acceso y matrícula, alfabetización. - Poner énfasis en deserción y fracaso escolar - Educación familiar, primera infancia, no-formal, a distancia, abierta, cx no escolares, TIC. ​​​​​​- Diseñar y defender políticas integrales.

• Derecho no sólo a acceder a la educación sino al aprendizaje - Objetivo de la educación: aprender a aprender, aprender a aprovechar y ponerlo en práctica. - Derecho a la educación como derecho al aprendizaje. - No se menciona al "aprendizaje" en documentos e instrumentos internacionales recientes. - EpT sí "aprendizaje"; luego FME no "aprendizaje" - Mientras más sabemos, más aprendemos y más podemos aprender: durante toda la vida. - Educación y pedagogías centradad en el alumno y en el aprendizaje más que en la enseñanza. - Aprender implica comprender. - Misión del SE: que todxs aprendan - "Problemas de aprendizaje" muchas veces son problemas de enseñanza, problemas del sistema o del contexto. - Democratizar la educación es democratizar el aprendizaje.

• Derecho no sólo al aprendizaje sino al ALV - Aprendizaje permanente - A lo largo y a lo ancho de la vida - Límites del sistema escolar como único sistema educativo por muchas razones - ALV como principio rector de la sociedad del s XXI (tecnología) - Educación no es igual a enseñanza, la educación es aprendizaje (ELV/ALV) - Informe Faure/Aprender a ser (1972) 1° "ALV", inspiró a otros: - Fundamentos de la Educación a lo Largo de la Vida (1976), Informe Delors (1996) - Aprender haciendo, trabajando, leyendo, etc. - Modelo inclusivo: todxs enseñan y aprenden - Hay que ser críticos (Norte/Sur)

• Derecho no sólo a acceder a la educación sino a una buena educación - Trabajar simultáneamente desde la oferta y la demanda - Informar y calificar (sectores pobres) - Se centra sólo en Accesibilidad/asequibilidad - Son necesarias más adaptabilidad y aceptabilidad - No discriminación - Destacar propia cultura, lengua, religión (ConvDDdelNiño) ​​​​​​- Disponibilidad, Accesibilidad, Aceptabilidad, Adaptabilidad (PIDDESC, 1966) - Atención en calidad: contextos, condiciones, contenidos, metodologías, expectativas, usos, impactos de lo aprendido. -Menos énfasis en "resultados cuantitativos" - Políticas integrales: cantidad-calidad, administrativo-curricular-pedagógico - Equidad (no sólo bonos, becas) - Fact. asociados a rendimiento escolar: calidad de entorno socioeconómico (micro y macro) - Políticas: educativa + social + económica

• Derecho no sólo al acceso sino a la participación - Educarse implica participar - Repensar el contrato social clásico entre oferta y demanda. - Participación en política educativa desde arriba hasta abajo: en todos los niveles. - Nacional e internacional - Participación de: sujetxs de aprendizaje, padres y madres de familia, educadorxs, ciudadanía en general.  - Formar ciudadanos plenos, pensantes, conscientes de sus deberes y derechos, constructivos, proactivos y críticos. - Mayor participación para sectores empobrecidos.   

• López González Medjugorge Análisis del Sistema Educativo Mexicano 7505