Constructivismo

CONSTRUCTIVISMO

Interacción dialéctica entre los conocimientos del docente y los del estudiante para llevar una síntesis productiva y significativa: el aprendizaje.

es

TEORÍAS.

Cognitiva o evolutiva

de Piaget

El aprendizaje significativo de Ausubel.

Aprendizaje Social de Vygotsky

Se divide en

Sostiene que este proceso de maduración biológica conlleva al desarrollo de estructuras cognitivas, cada vez más complejas; lo cual facilita una mayor relación con el ambiente en el que se desenvuelve el individuo y, en consecuencia, un mayor aprendizaje que contribuye a una mejor adaptación.

Menciona que

El sujeto relaciona las ideas nuevas que recibe con aquellas que ya tenía previamente, de cuya combinación surge una significación única y personal.

Como

Menciona que

Combinación de tres aspectos

Se realiza con

Lógicos

Cognitivos

Afectivos

Implica que el material que va a ser aprendido debe tener una cierta coherencia interna que favorezca su aprendizaje.

Habla de

Toma en cuenta el desarrollo de habilidades de pensamiento y de procesamiento de la información.

Habla de

Tiene en cuenta las condiciones emocionales, tanto de los estudiantes como del docente, que favorecen o entorpecen el proceso de formación.

Habla de

Sostiene que el aprendizaje es el resultado de la interacción del individuo con el medio. Cada persona adquiere la clara conciencia de quién es y aprende el uso de símbolos que contribuyen al desarrollo de un pensamiento cada vez más complejo, en la sociedad de la que forma parte.

Menciona que

El aprendizaje se trata de un proceso de desarrollo de habilidades cognitivas y afectivas, alcanzadas en ciertos niveles de maduración. Este proceso implica la asimilación y acomodación.

Se destaca

Los objetivos del proceso de enseñanza desde el constructivismo

Subrayamos que:

-Que los estudiantes construyan un conocimiento significativo.

-Que alcancen la comprensión cognitiva para favorecer el cambio conceptual, considerando las condiciones emocionales, tanto del educador como del estudiante, para lograr niveles satisfactorios de adaptación al contexto y un adecuado bienestar.

Son

Contenidos

La Metodologìa

Las técnicas y los recursos

Evaluación constructivista

Génera

Los temas y subtemas que se van a abordar durante el proceso de formación; constituyen todos los datos y hechos conocidos en un área específica hasta el momento actual y que son motivo de estudio. Su conocimiento, inicialmente, está a cargo de los docentes, quienes los revisan junto a los estudiantes.

Es

Elemento esencial del proceso de formación, porque constituye la manera, la forma cómo se lleva a cabo la formación. La finalidad principal del escogimiento de una metodología adecuada, es que los estudiantes, aprendan.

Es

Caracteristicas

Tiene

-Tomar en cuenta el contexto.

-Considerar los aprendizajes previos.

- Deben privilegiar la actividad.

- Ser escencialmente autoestructurantes.

- Favorecer el diálogo desequilibrante.

- Utilizar el taller y el laboratorio.

- Privilegiar operaciones mentales de tipo inductivo.

Son

- Los recursos, un aspecto muy importante, aunque no decisivo, en el trabajo de enseñanza constructivista, es la presencia de estos elementos que son necesarios para llevarlo adelante, pero que no deben limitar la realización de la tarea.

El docente debe ser lo suficientemente recursivo, de tal forma, que la falta de recursos no limite su accionar. Entre los recursos más usados están: los materiales (esferos, cartulinas, papelotes, etc.), los físicos (aulas, patios, etc.), los tecnológicos (proyectores, sistemas de amplificación, computadoras, etc.) y especialmente, los financieros.

Es

Esencial para así obtener información valiosa sobre la ejecución del mismo y el cumplimiento de los objetivos.

Es

Principios básicos

Se sustenta en

- Principio de racionalidad.

- Principio de Responsabilidad.

- Principio de Colegialidad.

- Principio de Profesionalidad.

- Principio de Perfectibilidad.

- Principio de ejemplaridad.

Como

S E L E N E M O R A L E S C O N T R E R A S