Metodologías participativas para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo.

Flowchart nodes

• Metodologías participativas en el contexto educativo.

• Herramientas diagnósticas

• Cartografía social: Es una herramienta que sirve para construir conocimiento de manera colectiva, es un acercamiento de la comunidad a su espacio geográfico, social, económico, histórico y cultural.

• Sociograma: Proporciona la posibilidad de evaluar en poco tiempo y con gran valides las relaciones entre compañeros, permitiendo obtener información tanto a nivel de integración de caso estudiante como de los contextos en los que se desarrolla.

• La entrevista: Es una estrategia flexible, se obtiene información en poco tiempo, permite observar el comportamiento verbal y no verbal, promueve la escucha.

• La observación participante: Consiste, simplemente, en no dejar escapar detalles, aunque puedan parecer insignificantes, que pueden aparecer en cualquier momento, ya sea en reuniones, talleres, contactos informales.

• Lluvia de ideas: Se anotan todas las opiniones en una pizarra, a la vista de todos, y se da paso al análisis, debate y aceptación de las más valoradas, en un proceso de cierto consenso.

• - Promover procesos de transformaciones sociales. - Sensibiliza y motiva a los miembros de la organización con los procesos de cambio y los hace participes activos de los mismos con el fin de mejorar la calidad de la educación que brinda la escuela. - Identificación de oportunidades, amenazas, fortalezas y debilidades en el contexto educativo.

• Se puede avanzar en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y esto se consigue con acciones que favorezcan la convivencia escolar, que minimicen dificultades de aprendizaje, que oriente a los estudiantes en temas como la sexualidad, el género, la inclusión escolar, los hábitos de vida saludable, los derechos humanos, entre otros.  De la misma manera es un acercamiento para conocer, comprender, analizar los factores de riesgo y también los factores protectores y/o fortalezas del entono educativo.

• características más significativas

• Desde la acción psicosocial.

• Permite abordar un plan de acción que permita la transformación en las escuelas y así lograr una educación de calidad.

• Identificar, definir y jerarquizar los problemas, así como elaborar estrategias de solución a los mismos. Ejemplos: falta de fluidez en la comunicación, descuido de la planta física y ausentismo de los docentes, entre otros.

• Promover al respeto profesional por parte de los miembros de la comunidad educativa y asertividad en la toma de decisiones.

• Desarrollar la participación comunitaria (directivos, docentes, estudiante, obreros, personal administrativo, representantes).

• Son modelos de acción para cambiar las situaciones educativas problémicas, están encaminadas a facilitar la escucha de las peticiones del sector educativo y a potenciar la deliberación de agente educativos, para concretar acciones convenientes a la formación de personas socialmente integras a la convivencia, al trabajo y a la cultura.

• Árbol de problemas: nos sirve para identificar los síntomas que dan cuenta de un problema, y para relacionar estos con el análisis de sus causas inmediatas y sus causas profundas.

• En acciones psicosociales

• Flujograma: Consiste en elaborar colectivamente un gráfico en el que se visualicen las relaciones de causa-efecto entre los involucrados, para establecer los principales factores por donde habría que mpezar a resolver.