Referencia bibliográfica
Ferreiro, E; (2006). La escritura antes de la letra. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 1-52. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283121724001
Se puede observar la calidad de los trazos, la orientación de las grafías, la presencia de formas convencionales, entre otros.
Cuando nos preguntamos: ¿Cómo llego a crear una serie de representaciones?
No son todavía observables para gran parte de los investigadores.
Han sido privilegiados.
La evolución de las conceptualizaciones de la escritura
Primer periodo
Segundo periodo
tercer periodo
Su característica es, La busqueda de parametros entre las marcas gráficas figurativas y las marcas gráficas no figurativas, además de la constitución de una serie de letras, teniendo en cuenta, los objetos sustitutos y la condiciones de interpretación.
Su característica es, la construcción de modos de diferenciación entre los encadenamientos de la letras, teniendo en cuenta, los ejes de diferenciación cualitativos y cuantitativos.
Se característica es, su correspondencia a la fonetización de la escritura, que comienza por un periodo silábico y culmina en el periodo alfabético; teniendo en cuenta, que el niño busca segmentar la palabra en unidades que son mayor que el fonema.
Problemas lógicos planteados por la comprensión del sistema alfabético
Relación entre la psicogénesis de las categorías lógicas del pensamiento.
El aprendizaje de la lengua escrita concebido como una técnica para transcribir los sonidos.
Las categorías lógicas del pensamiento parecen jugar el papel de prerrequisitos, postulando el nivel de estructuración propias a la operaciones concretas como necesario para iniciar el aprendizaje.
Correspondencia término a término
Es solidaria de la hipótesis silábica que marca la entrada al tercero de los grandes periodos de desarrollo de las conceptualizaciones acerca de la escritura.
Evolucionando por una serie de conflictos hacia una correspondencia entre los elementos cualificados.