EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES

EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES

La disciplina que se encarga de estudiar cómo se forman los textos es la Gramática textual.  No llamamos texto a la simple sucesión de oraciones, frases, palabras... Un texto posee ideas organizadas.  En él el emisor quiere transmitir un mensaje al receptor. Estas ideas se insertan en unas estructuras en las que el contenido se organiza: -estructura semántica -Estructura sintáctica -Estructura comunicativa o pragmática.        

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Caption: : Innovador y pionero T.V. Dijk aborda en esta obra el desarrollo de una ciencia del texto. Esta ciencia parte del supuesto de que el uso de la lengua, la comunicación y la interacción se producen especialmente en forma de textos; su principal tarea cosiste en describir y explicar las relaciones internas y externas de los diversos aspectos de las formas de comunicación y uso de la lengua.

NIVELES DE ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO

-ESTRUCTURA SEMÁNTICA Las ideas organizadas que el EMISOR quiere transmitir al RECEPTOR.   -ESTRUCTURA SINTÁCTICA Las ideas que conforman el texto se relacionan entre sí.   -ESTRUCTURA COMUNICATIVA En un texto aparecen relacionados los elementos que participan en el ACTO DE COMUNICACIÓN 

PROPIEDADES TEXTUALES

Las propiedades textuales siempre vamos a encontrarlas en un texto, tanto en su producción como en su interpretación, para que podamos llamarlo texto.   Hay que tener en cuenta las tres propiedades fundamentales que debe presentar un texto:   -ADECUACIÓN: El texto está bien construido desde el punto de vista comunicativo (Estructura comunicativa). -COHERENCIA: El texto se comprende como una unidad con SENTIDO (Estructura semántica). -COHESIÓN: Los mecanismos lingüísticos que relacionan de forma coherente las partes de un texto. La cohesión es la presencia sintáctica de la coherencia (Estructura sintáctica):.

ADECUACIÓN

PROPIEDAD TEXTUAL QUE NOS INDICA QUE EL TEXTO ESTÁ BIEN CONSTRUIDO DESDE EL PUNTO DE VISTA COMUNICATIVO. ES EL RESULTADO DE UNA SERIE DE ELECCIONES QUE QUIÉN PRODUCE E INTERPRETA EL TEXTO HAN DE TENER EN CUENTA. PARA ELLO DEBEMOS CONOCER LOS ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA COMUNICACIÓN: -EMISOR -RECEPTOR -ELECCIÓN DEL CANAL COMUNICATIVO ADECUADO -FUNCIONES DEL LENGUAJE que siempre irá en relación con la intención comunicativa del quien emite el mensaje (expresiva, referencial, poética, fática...) -VARIEDAD IDIOMÁTICA (Registro) (lengua culta, registro formal, coloquial, vulgar...) -VARIEDAD DEL DISCURSO (tipología textual: narración, descripción, diálogo, exposición, argumentación...) -GÉNERO: (literario, periódistico...) -SITUACIÓN COMUNICATIVA: las circunstancias espacio-temporales en las que se enmarca el texto.

COHERENCIA

Gracias a la coherencia percibimos el texTo como un todo, es decir, como una unidad comunicativa con sentido. Una unidad de contenido en la que sus partes participan significativamente en el significado global. La coherencia está relacionada con la estructura semántica, es decir, del contenido, y aparece en tres niveles diferenciados:               -COHERENCIA GLOBAL             -COHERENCIA LINEAL O ESTRUCTURAL             - COHERENCIA LOCAL

COHERENCIA GLOBAL Y LINEAL

AQUÍ HABLAMOS DE: - Coherencia global:  tema principal (asunto del texto (¿de qué asunto trata) y la intención del emisor al producir el discurso, su actitud ante los hechos de los que habla. Resumen. - COherencia lineal o estructural: -Las ideas secundarias, la manera de organizar el contenido de un texto; dependiendo de dónde aparezca el tema principal la estructura puede ser: Analizante si la idea aparece al principio. Sintetizante, si la idea o tema aparece al final. Encuadrada si el tema principal aparece al principio y al final).      

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Caption: : A pesar de su complejidad , el texto de Sheldon es un texto coherente.

COHERENCIA GLOBAL

La idea que resume el sentido de lo que en el texto se dice es lo que llamamos TEMA. Si no hay coherencia global del discurso, es decir, si el conjunto de enunciados carece de un tema general capaz de relacionar sus significados, el texto deja de ser comprensible. La comunicación entonces no se produce y, en último término, la secuencia de enunciados acaba por ser un no-texto.  

Explicaciones de Cospedal sobre el finiquito de Bárcenas (Embed)

Caption: : EJEMPLO DE TEXTO INCOHERENTE

COHERENCIA LINEAL

Si el texto es extenso el tema aparece articulado en diferentes ideas, cada una de las cuales adquiere un sentido en relación al significado general. Para que un texto alcance un nivel aceptable de coherencia lineal  son necesarios dos requisitos: -Una adecuada selección de la información: se rompe la coherencia textual cuando la información resulta excesiva o se incurre en divagaciones (el tema no progresa): -Una correcta ordenación de las ideas. La coherencia se ve afectada cuando la información no se transmite con criterios de orden lógicos.

Estas ideas mantienen relaciones de significados con otras y tienen unidad también en sí mismas. De este modo, el contenido del texto forma una estructura. La progresión temática es fundamental para la coherencia lineal del texto. Cada enunciado que compone el texto añade información relacionada con su tema. Por eso se considera que el tema está presente de manera explícita o implícita en todos los enunciados del texto. Lo que no significa que tenga la misma información, al contrario, cada enunciado implica a la información anterior y añade una nueva.     TEN EN CUENTA QUE... Las rupturas de la coherencia estructural o lineal ponen en riesgo el éxito de la comunicación. Estas rupturas se dan cuando hay errores en la selección de ideas, ideas reiterativas, escasez de información, inadecuada organización y jerarquización de las ideas principales y secundarias.                 Practica la coherencia lineal con los textos del siguiente enlace

COHERENCIA LOCAL

LA COHERENCIA NO SOLO AFECTA AL TEMA Y A LA ESTRUCTURA. LOS DIFERENTES ENUNCIADOS QUE FORMAN UN TEXTO DEBEN RESPETAR ALGUNOS PRINCIPIOS: -Conformidad con las normas universales del saber humano. La información que trasmite no contradice el conocimiento que los hablantes tienen del mundo y de las cosas. -Observación de las leyes elementales de la lógica.  Un texto es coherente si no quebranta la red de presuposiciones y de implicaciones. De lo que se enuncia el receptor deduce implicaciones y establece presuposiciones. Las presuposiciones de un texto son el conjunto de proposiciones implícitas, es decir, aquellas que el emisor supone que el receptor conoce. Las implicaciones son las informaciones adicionales de un enunciado. Por ejemplo, si alguien dice: contesta el teléfono, implica: que hay un teléfono, que está sonando y que alguien puede contestar. -Adecuación al marco del discurso:, en este apartado se engloba el tipo de texto, la finalidad y la situación comunicativa en que se emite un texto. Por ejemplo:   Rogaba la tortuga a un águila que la enseñase a volar y esta le decía que era cosa ajena a su naturaleza... No tiene sentido en la vida real (todo el mundo sabe que los animales no hablan) pero es aceptable en el marco de una fábula.  

COHESIÓN

La cohesión es la propiedad relacionada con los mecanismos lingüísticos y las relaciones que se establecen entre los elementos del discurso. Esta relación pone de relieve la coherencia global y lineal de las ideas del discurso.  El contenido del texto se percibe con claridad gracias al uso variado y lógico de repeticiones y sustituciones mediante deícticos,anáforas y catáforas; relaciones semánticas; al predominio de determinadas, categorías gramaticales (sustantivos abstractos, adjetivos valorativos, 1ª persona verbal, presente atemporal, etc.) o al predominio de determinadas estructuras sintácticaS y al uso de conectores supraoracionales. Estos elementos sintácticos y semánticos son los procedimientos de cohesión textual.  

PROCEDIMIENTOS DE COHESIÓN

-REPETICIÓN O RECURRENCIA:: fónica, sintáctica, léxica, semántica. -IDENTIDAD REFERENCIAL: Anáfora, catáfora, palabras comodín -ELIPSIS: nominal, verbal, oracional -DEIXIS: personal, espacial, temporal -PROGRESIÓN TEMÁTICA -CONEXIONES EXTRAORACIONALES (CONECTORES): adición, oposición,, causa,  localización espacial y temporal, ordenación del discurso y reformulación.    

RECURRENCIA

-FÓNICA: repetición de fonemas o esquemas acentuales. (La rima en un poema...)   -LÉXICA: Repetición de una determinada palabra en diferentes enunciados. A veces, encontramos otras palabras que se derivan o componen). (biblioteca, bibliotecario, biblioteconomía, bibliografía)  -SEMÁNTICA: SUstitución de la palabra o frase por otro término semánticamente afín: sinonimia, antonimia, hiperonimia, hiponimia, paráfrasis, cadenas nominativas. 

IDENTIDAD REFERENCIAL

PROCEDIMIENTO POR EL QUE SE HACE REFERENCIA A ALGO QUE YA HA SIDO O VA A SER MENCIONADO EN EL TEXTO.   La anáfora Es el mecanismo mediante el cual un elemento del discurso remite a otro que ha aparecido anteriormente. Ejemplo: Maite y Juan iban paseando. Este tropezó con una piedra y cayó al suelo. La catáfora Es el mecanismo opuesto a la anáfora. Remite a elementos de posiciones posteriores. Ejemplo: Todos estaban en casa. Mi padre, mi madre, mis hermanos. Palabras comodín: su significado es tan amplio que pueden sustituir a un número elevado de palabras. (cosa, chisme, persona, los verbos: hacer, tener, pasar, suceder...

LA ELIPSIS

Tipo de repetición, en ella los elementos repetidos se suprimen porque el contexto lignüístico suple esa ausencia:   -NOMINAL: Se elide un nombre o un sintagma nominal. Pilar avisó a su madre y la madre de Pilar a la de Clara.   -VERBAL: SE ELIDe UN VERBO O UN SINTAGMA VERBAL. Mi madre es directora de una empresa de publicidad, la de Luís gestora de una empresa de hostelería.

DEIXIS

DEIXIS SIGNIFICA SEÑAL. ES UN PROCEDIMIENTO QUE NOS PERMITE LOCALIZAR EN EL TEXTO TANTO A LAS PERSONAS, OBJETOS Y ACONTECIMIENTOS COMO LAS CIRCUNSTANCIAS ESPACIO-TEMPORALES.   -DEIXIS PERSONAL: Identifica las distintas voces o personas que intervienen en el discurso  Emisor individual (yo), colectivo (nosotros/nosotras) Destinatario: individual (tú/usted) o colectivo (vosotros/vosotras) 3ª persona individual (él/ella) o colectiva (ellos/ellas) Recuerda que esta designación puede ser explícita (a través de los pronombres personales) o iplícita (a través de las desinencias de persona de los verbos).   -DEIXIS ESPACIAL Indica los lugares o espacios que ocupan las personas y objetos en el texto. Esta función identificadora la realizan: -Los demostrativos: (este/ese/ aquel) y los adverbios de lugar (aquí/ahí/allí) -Los localizadores espaciales (dentro/fuera, encima/debajo, arriba/abajo, delante/detrás, cerca/lejos, a la derecha/ a la izquierda), que sitúan de forma más precisa los objetos y a las personas en relación con el yo. -Los verbos de movimiento ir/venir y llevar/ traer, que indican el desplazamiento de personas y objetos desde un punto de vista cualquiera del espacio en dirección al yo (venir/traer) o a la inversa (ir/llevar).    -DEIXIS TEMPORAL  Sitúa a las personas y los acontecimientos en el tiempo. Esta representado se realiza mediante los correspondientes marcadores temporales y tiempos verbales. La función de los marcadores temporales es doble: -Por un lado localizan la acción verbal en el tiempo (hoy, ayer, anteayer, mañana, pasado mañana, la semana próxima...)  -Por otro indican la naturaleza de la acción verbal, que puede ser: -Puntual (de repente, de pronto) -Habitual (a menudo, de vez en cuando, con frecuencia, siempre...) -Continua (una semana, dos años, durante el verano, toda la vida...) -Incoativa (desde la niñez, desde entonces, desde aquel momento, hace cuatro años, lleva cinco semanas...) -Terninativa (hasta que nació su hermana, hasta que murió...) Los tiempos verbales señalan el momento (presente, pasado o futuro) en que se desarrolla la acción.   -

PROGRESIÓN TEMÁTICA

La progresión temática representa el armazón del texto, ya que supone la concatenación y conexión jerárquica de los temas. En un texto la información se organiza en torno a elementos conocidos (tema) y elementos nuevos (rema) Podemos distinguir varios modelos de progresión temática: LINEAL: la información conocida y la nueva aparecen en secuencias que producen un riguroso encadanamiento.  EJEMPLO: T1: PATRONIO HABLÓ            R1 UN HOMBRE HONRADO VIVÍA EN UN            PUEBLO          T2 ESE HOMBRE HONRADO          R2 TENÍA UN HIJO          T3 EL HIJO DE ESE HOMBRE HONRADO          R3 ERA MUY BUENO

-PROGRESIÓN DE TEMA CONSTANTE: Es el tipo de progresión más frecuente en los textos expositivo-argumentativos. El tema aparece de forma constante en las nuevas informaciones que van apareciendo. Ejemplo: En un lugar de la Mancha vivía un hidalgo (T) de los de lanza en astillero (R1), adarga antigua (R2), rocín flaco (R3) y galgo corredor (R4).  

CONECTORES EXTRAORACIONALES

Los diferentes párrafos de un texto, así como las oraciones que los configuran, se relacionan entre sí mediante unos elementos que reciben el nombre de marcadores, conectores o enlaces extraoracionales. Por lo general, pertenecen a la clase de los adverbios, conjunciones, interjecciones o locuciones...        

Conectores Extraoracionales (binary/octet-stream)

MODALIDAD TEXTUAL

La modalidad textual es una propiedad textual mediante la que se muestra la presencia o ausencia del emisor en el texto. Es decir, mediante la modalidad podemos conocer si se trata de un texto objetivo o subjetivo.  Podemos decir que estas marcas son las huellas que ha dejado en el texto el emisor... ¿Qué marcas de modalidad presenta la subjetividad? La presencia de quien emite el mensaje se percibe mediante unas marcas explicitas y reconocibles (modalizadores) que son las siguientes: -Modalidad oracional (intención comunicativa: duda, deseo, sopresa, admiración, apelación al receptor mediante mandatos, ruegos, preguntas... -Voluntad de estilo: la encontramos en la utilización por parte del emisor de recursos literarios (símil, metáfora, metonimia...) , las figuras de dicción (asíndenton, polisindeton) o de pensamiento (ironía, hipérbole, lítote, personificación). -Léxico valorativo, que muestra el punto de vista personal del emisor: es el caso de los sustantivos ponderativos (transmiten una valoración positiva o negativa) los adjetivos explicativos, los adverbios modalizadores (afortunadamente, desgraciadamente...) o diversos procedimientos lingüísticos para expresar cantidad o intensidad ( prefijos intensificadores, como super, hiper, extra, ultra, o sufijos aumentativos y diminutivos). -TIpografía: tamaño, tipo, disposición de la letra, como la cursiva o la negrita) con el fin de llamar la atención sobre determinados contenidos -USO DE LA PRIMERA PERSONA , el modo verbal (subjuntivo e imperativo) , perífrasis modales de oblivación o probabilidad)    

MODALIDAD TEXTUAL

EJEMPLO MODALIZACIÓN SUBJETIVA  Leía el otro día un reportaje de mi compañera Pino Alberola en el que se recogían las conclusiones de una encuesta realizada a adolescentes sobre la influencia que sobre ellos pueden causar los roles machistas de las series de televisión. Pues bien, resulta que a las jóvenes les gustan los malos de las pelis, los turbios algo canallas, los atormentados a los que finalmente salva el amor, lo que, llevado a la vida real, se traduce en que te atraiga más el repetidor desgreñado y espatarrado de la última fila que el buen chico y amigo eterno que se sienta a tu lado. Nada nuevo, como tampoco lo es que muchas niñas sigan pensando que no es malo que el noviete controle cómo te vistes, o se crea con derechos para leer tus mensajes en el móvil considerando que los celos o el control son una prueba de amor. Al fin y al cabo, como todos sabemos, el ser amado es casi perfecto, y si tiene algún defectillo, es corregible y además lo hace interesante.   Pues bien, chicas, va a ser que no. Si algo hemos aprendido en mi generación, es que aquí no cambia nadie. Sólo se empeora. Y en esto no hay excepciones. No pasa nada por enamoraros de un chico feo, pero, tenedlo claro: Con el tiempo, se hará aún más feo, y encima, viejo. Pues bien, esto vale para todo. Asume que esa introspección que te hace verlo como un chico misterioso y taciturno, puede convertirlo en un par de años en un ser aburrido al que no lograrás despegar de la pantalla del ordenador, y ese juerguista y ligón al que crees que apaciguarás cuando lo metas en tu cama, se acabará escapando de farra en cuanto te des la vuelta a no ser que lo aceptes como es o te conviertas en su compañera de parranda. Al tiempo y verás... Si ahora es antipático con tu familia, en un tiempo dejarán de hablarse. Si en las primeras citas se resiste a acompañarte al cine, da por hecho que jamás lo hará. Si no es detallista, no te canses insinuándole lo feliz que te haría que te regalara flores por tu cumpleaños porque te las regalará una vez, y al año siguiente te llevarás un berrinche. En fin, que en la vida real, las ranas, por mucho que las beses, siguen siendo ranas, y el que es borde, grosero, vago o egoísta seguirá siéndolo hasta que se muera...    

Expresiones coloquiales, como manifestación de la subjetividad o afectividad del hablante: como «va a ser que no«;   Apelación al oyente («Pues, bien, chicas, …»  «No pasa nada por enamoraros de un chico feo, pero tenedlo claro»  «Al tiempo y verás«)  Implicación de emisor en el propio discurso («se traduce en que te atraiga más el repetidor desgreñado» «el noviete controle cómo te vistes, o se crea con derechos para leer tus mensajes en el móvil«); Economía lingüística, apreciable en el procedimiento del acortamiento, que consiste en la reducción del significante de una palabra (películas → pelis). Léxico valorativo: roles machistas, turbios algo canallas, repetidor desgreñado y espatarrado, borde, grosero, vago, egoísta. Voluntad de estilo: ironía («Al fin y al cabo, como todos sabemos, el ser amado es casi perfecto, y si tiene algún defectillo…«). 1ª persona gramatical: «Leía el otro día»  «mi compañera Pino Alberola»  «como todos sabemos»   «Si algo hemos aprendido en mi generación» Sufijación apreciativa (diminutivos): «no es malo que el noviete controle cómo te vistes»  «si tiene algún defectillo

MODALIDAD TEXTUAL

MARCAS DE OBJETIVIDAD   Cuando el emisor oculta intencionalmente su presencia en el texto tiende a la objetividad, propiedad del discurso perceptible en los siguientes rasgos: -AUSENCIA DE LOS MECANISMOS MODALIZADORES DE LA MODALIDAD SUBJETIVA -EMPLEO DE ORACIONES IMPERSONALES REFLEJAS (SE MARCA PASIVA REFLEJA)  -CONSTRUCCIONES NOMINALES FRECUENTES (Transformación de verbos en sustantivos). Con que este procedimiento se omite cualquier referencia personal (los verbos portan significado de persona, los sustantivos, no): EJEMPLO: Próximamente publicaré un artículo/ Próxima publicación de un artículo