3.2.4. CONTEXTOS INICIALS DE LA RESTA, REPRESENTACIÓ
3.2.5. PROCÉS D'ENSENYAMENT DE LA RESTA
3.2.6. PROCÉS D'ENSENYAMENT DE LES RESTES PORTANT-NE
Slide 2
CONTEXTOS INICIALS DE LA RESTA
PROBLEMES TIPUS I: COMPOSICIÓ DE MESURES
(Resta com a diferència d'objectes)
Per resoldre el problema cal:
Trobar el que manca
Conèixer termes com "mancar", "faltar", etc
PROBLEMES TIPUS II: TRANSFORMACIÓ DE MESURES
(Resta com a subtracció o operador)
Per resoldre aquest problema cal:
Entendre que el nombre d'objectes es modifica mitjantçant una acció.
ÉS MOLT IMPORTANT TENIR EN COMPTE QUE ELS ELEMENTS S'HAN DE REPRESENTAR, MITJANÇANT UNA RECTA NUMÈRICA, DIBUIXOS, SÍMBOLS, ETC.
Slide 3
PROCÉS D'ENSENYAMENT DE LA RESTA
Per poder resoldre una resta es necessari:
Primerament, representar amb ojectes o una recta les substraccions, tot passant-les a unitats.
Després, restar nombres compresos entre la primera i la segona desena, per exemple 20 - 2.
Slide 4
ENSENYAMENT DE RESTES PORTANT-NE
LES RESTES SÓN MOLT COMPLEXES DE TREBALLAR A CICLE INICIAL, PER TANT, S'ACONSELLA TREBALLAR-HO MÉS TARD, DESPRÉS D'HAVER ENTÉS LA SUMA
Per poder dur a terme restes, s'ha d'adeprendre a passar d'una informació gràfica a mecànica.
P
rimerament, es representa graficament, amb dibuixos, recta numèrica, simbols, etc. normalment, s'utilitzen barres per representar les desenes i les unitats, d'aquesta manera, es pot mecanitzar l'acció tot comptant el nombre de "quadrats" o "barres", es a dir, unitats i desenes.
A més, un cop s'hagi mecanitzat l'acció, s'ha de raonar que no es poden treure unitats si el nombre es mes petit que les unitats que s'han de restar, i per tant, necessitem passar una desena a unitats per poder obtenir-ho d'allí.
