ANTE LA AUTONOMÍA DE GESTIÓN EN LA REFORMA EDUCATIVA, DEBEMOS REVISAR MATERIALES COMO EL MGEE. EN ESTE MATERIAL ENCONTRARAS LOS ELEMENTOS CLAVES DE UN MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATEGICA.
Caption: : MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRÁTEGICA
MGEE
*ENFOQUE ESTRATÉGICO: REFLEXIÓN Y OBSERVACIÓN *PERCEPCIÓN DE LA REALIDAD COMO UN TODO *DESAPEGO A LA REALIDAD *PENSAMIENTO SISTEMICO Y ESTRATÉGICO *MIRADA TRIDIMENSIONAL Y DINÁMICA DE INTERACCIÓN ENTRE SUS COMPONENTES
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LIDERAZGO COMPARTIDO
Esta categoría implica desarrollar una serie de capacidades y habilidades, como: *analizar as interrelaciones existentes dentro de un sistema, *entender los problemas de forma
no lineal y ver las relaciones causa-efecto a lo largo del tiempo*trabajar en equipo y desarrollar
procesos para elaborar visiones compartidas* aprender de la experiencia y de los
errores*cuestionar supuestos y certidumbres*desarrollar la creatividad y mecanismos para
la transferencia y difusión del conocimiento* generar una memoria organizacional Atributos y cualidades como: la anticipación, la
proyección, la concertación, la animación, la empatía y la asertividad,
1.- liderazgo directivo efectivo como “el proceso de conducir a un
grupo de personas en una determinada dirección por medios no coercitivos”2.-El líder transformacional se define como aquel que considera las condiciones
individuales, que estimula el desarrollo intelectual; que inspira.3.-Casares (1996) señala que directores escolares y administradores de escuelas deben
ser verdaderos líderes, “no sólo administradores”4.-el liderazgo transformacional, según Bernal (2001)20, puede ser el más
eficaz y adecuado para dirigir u organizar los centros de trabajo o dependencias, siempre hacia
el cambio y hacia la mejora5.- el director líder favorece que la comunidad educativa pueda idear
nuevas soluciones a viejos problemas, es receptivo y busca potenciar su profesionalización(Ferrer, 1987).
Hampton (1983) identifica este tipo de liderazgo como participativo
Al respecto, Morán (2008) afirma que los principales factores que han permitido a los directivos generar experiencias exitosas son: el trabajo en equipo, buena comunicación, adecuada visión y planeación, apoyo de colaboradores y libertad de acción, entre otros. Asimismo, distingue como prácticas decisivas para lograr un liderazgo efectivo, el que los directivos tengan que: 1. Desafiar los procesos2. Inspirar una visión compartida, donde el beneficio colectivo trascienda más allá del conocimiento y potencial individual. 3. Habilitar a otros para que actúen, entendiendo que el poder de decisión debe ser un ejercicio desconcentrado y compartido4. Modelar el caminola liberación permanente, desde sus posibilidades, de aquellos obstáculos
que puedan inhibir el desarrollo del liderazgo de otros. 5. Dar aliento al corazónuna fuerte carga anímica y motivacional
generada desde la posición del líder hacia todos y cada uno de los colaboradores.
Un equipo es un conjunto de individuos con habilidades complementarias, que dependen
unos de otros para establecer y cumplir propósitos y metas compartidas. Cuando
estas personas suman esfuerzos para resolver un objetivo común, anteponen su interés
para lograrlo y consiguen desarrollar una buena comunicación, altos niveles de confianza,
cooperación y colaboración.Un trabajo colaborativo en las instituciones educativas implica procesos que faciliten
la comprensión, planificación, acción y reflexión conjunta acerca de qué se quiere hacer
y cómo. Establecer un sistema de colaboración contribuye a la generación de un clima
organizacional —en el ámbito del sistema educativo, escuela y aula— que posibilite la
libre expresión, la comunicación bidireccional, el diálogo en el tratamiento y la resolución
de conflictos, confianza, armonía y respeto en las relaciones interpersonales, donde se
establezcan acuerdos y se cumplan.
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PRACTICAS DOCENTES FLEXIBLES
Es indispensable:Reflexionar en las formas de organizar gruposEn el aprovechamiento
de espaciosEn la creación de ambientes de aprendizajeEn el uso de las
Tecnologías de la Comunicación y la Información (tic)En la creación de estrategias y
secuencias didácticas que impliquen a los alumnos el ejercicio de sus múltiples inteligencias En la formación valoral En general, en una atención diferenciada.
Loera (2006), las prácticas docentes flexibles son actividades de
los maestros orientadas a asegurar aprendizajes en los estudiantes.Se apuesta a que el equipo de docentes centre su preocupación y
responsabilidad por orientar y reorientar permanentemente, no sólo su desempeño frente
a grupo sino todas las acciones de la institución hacia el cumplimiento de la misión pedagógica,
que determinen una práctica docente abierta, flexible, dinámica, planeada y sistemática
El docente, por esa razón, se sigue considerando como el eje principal
de la reforma educativa y sobre quien recae la mayor de las responsabilidades: lograr que
los estudiantes aprendan lo que tienen que aprender en el tiempo destinado para ello.
Caption: : EL QUÉ, EL CÓMO, EL CUANDO Y EL PARA QUE SE PLANEA
La planeación estratégica es definida como el proceso sistémico y sistemático para la
mejora continua de la gestión, derivado de la autoevaluación y basado en consensos, que
direcciona las acciones del colectivo escolar hacia escenarios deseados a mediano plazo.
Una planeación estratégica es:participativaLa planeación estratégica situacional es concebida como un proceso continuo
y sistemático de análisis y diálogo entre los actores de una comunidad educativa.
El análisis estratégico aplicado a las dimensiones de la gestión, se caracteriza por su capacidad
para construir consensos y visiones holísticas, es decir, prevalece una manera de
ver las cosas en su totalidad y en su complejidad.La planeación estratégica aplicada a la gestión educativa intenta responder a preguntas
como: ¿Qué propósitos institucionales fundamentales (misión) se intentan cumplir?,
¿qué cambios se deben realizar en las formas tradicionales de gestión para lograr
tales propósitos? y ¿cómo se van a realizar esos cambios? Para que la planeación estratégica contribuya a la mejora continua debe ser realista;
objetivaEn el marco del mgee, la planeación estratégica considera elementos básicos como
la misión, visión, objetivos, estrategias, metas, acciones e indicadores
Es un proceso o conjunto de actividades programadas de reflexión sobre la acción, apoyado con procedimientos sistemáticos de recolección, análisis e interpretación de información con la finalidad de emitir juicios fundamentados y comunicables sobre las actividades, resultados e impactos de un programa [de acción] y formular recomendaciones para tomar decisiones que permitan revisar las acciones presentes y mejorar las acciones futuras.La evaluación como medio para la revisión de los procesos permite la formulación de estrategias de intervención propias para cada situación, mismas que deben discutirse, acordarse y consensarse.
EVALUACION PARA LA MEJORA CONTINUA
Caption: : CICLO DE MEJORA
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PARTICIPACIÓN SOCIAL RESPONABLE
Referida a
la participación de los padres de familia, comunidad y organismos interesados en el acontecer
de la escuela, en cooperar con el colegiado en la formulación y ejecución del plan
escolar tomando decisiones conjuntas y realizando tareas de contraloría social.Órganos oficiales que desde la escuela estimulan dicha relación, aunque no son
limitativos, son los Consejos Escolares de Participación Social (ceps) y las Asociaciones
de Padres de Familia (apf)En los últimos años se han destacado tres “fuentes” principales del capital social: la
confianza mutua, las normas efectivas y las redes sociales. El capital social puede revitalizar
la cohesión social La
dimensión de capital social de la escuela se constituye por:
La consolidación de la comunidad escolar
Relaciones basadas en la confianza entre directores, maestros y padres de familia
El compromiso explícito de maestros, padres y directivos por el aprendizaje significativo
de los alumnos
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RENDICIÓN DE CUENTAS
La transparencia y rendición de cuentas implica un cambio cultural basado en la
confianza y en el convencimiento de que lo realizado es por el bien común sobre intereses
personales; consiste en formar y/o recuperar el capital social al interior de las comunidades
con la escuela como su promotora.
Rendir cuentas en los aspectos administrativo y financiero no es suficiente, han de
considerarse los alcances colectivos en la transformación de la gestión y, de forma primordial, comunicar ampliamente el desarrollo de competencias y niveles de logro académico
de los alumnos, lo que representa la importancia de este componente en el Modelo de
Gestión Educativa Estratégica.
Se pretende que los centros educativos puedan tener mayor libertad de operación e
innovación de sus planes y proyectos, pero eso implica que la estructura de la autoridad
educativa, no sólo fomente, sino que favorezca y apoye con información y demás herramientas
para que la escuela no sólo tome decisiones, sino buenas decisiones en función
de la mejora continua
Caption: : ROMPIENDO FORMAS TRADICIONALES DE CONTROL
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La naturaleza transformadora del mgee, hace posible la apertura y compromiso con la mejora
continua de la acción educativa, misma que es compleja, singular e incierta, que necesita
ser abstraída y representada a través de los componentes que más le caracterizan. Es
así como este modelo representa de forma relevante la manera en que sus componentes se
complementan, se implican, se imbrican, correlacionan y muestran su interdependencia.
