En un típico proceso de Aprendizaje Basado en Problemas, el docente presenta a su clase con un caso abierto. Un ejemplo sería el siguiente:Una mujer con tipo de sangre AB tiene un hijo con sangre tipo O. Después de seis años, nace otro hijo con tipo de sangre O.Este caso parece contradecir las Leyes de Mendel, que tendrán que ser
revisadas a fondo por los estudiantes. Además, éstos deberan de repasar
conceptos como la meiosis, la gametogénesis, la fertilización y el
desarrollo prematuro para poder proponer soluciones coherentes a este
caso.
Caption: : Presentación sobre el Aprendizaje Basaado en Problemas
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Paso 2: Brainstorming
El siguiente paso sería realizar una primera sesión de Brainstorming conjunta.
En ella, los alumnos deberían hacer una lista de hechos (lo que saben),
ideas (pensamientos relacionados e hipótesis), problemas de aprendizaje
(lo que necesitan aprender) y acciones (lo que necesitan hacer). En
este punto, GoConqr juega un papel muy importante ya que la herramienta
para la creación de mapas mentales constituye el recurso perfecto para
estructurar esta tormenta de ideas de manera coherente y visual.
A partir de aquí, la clase debe dividirse en grupos de unos 4-5 miembros para realizar labores de investigación y llegar a una solución común.
En este punto, GoConqr vuelve a convertirse en un recurso de gran
utilidad ya que los grupos de estudio ofrecen numerosas funciones que
fomentan el aprendizaje colaborativo entre las que se encuentran: hilos
de discusión, encuestas, analíticas de grupo y compartición de recursos.
Caption: : Cuadro de Mando de los Grupos de GoConqr
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Paso 4: Presentación
Por último, una actividad de PBL acaba con una preesentación por grupos de la solución propuesta
y del aprendizaje realizado. Las diapositivas de GoConqr son la
herramienta ideal para que los alumnos expongan sus hallazgos ya que,
además de ofrecer gran número de plantillas visuales, permiten incluir
recursos multimedia como, por ejemplo, vídeos, mapas mentales, fichas de
estudio, tests, etc.
Como pone de manifiesto un estudio llevado a cabo por el Georgia Institute of Technology, algunos de los
problemas del Aprendizaje Basado en Problemas radican en la libertad de los alumnos,
que puede provocar que éstos se atasquen o se desvíen de los objetivos
de aprendizaje detrás del problema. Al mismo tiempo, los profesores que
no se encuentren familiarizados con el PBL pueden sentir una cierta
“pérdida de control” sobre el aprendizaje de los alumnos.
Para atajar este tipo de problemas, el docente debe monitorizar el trabajo de los grupos de estudio para intervenir cuando sea adecuado.
Este tipo de intervención puede ser tanto a través de un hilo de
discusión como facilitando a los alumnos del grupo recursos de estudio a
modo de pista. En el ejemplo anterior, el profesor podría compartir un
conjunto de fichas sobre la meiosis para que los alumnos investiguen más
en ese tema.
