Los seres
humanos tenemos sistemas de aprendizaje específicos que hacen posible la
adquisición de conocimientos, sin embargo compartimos mecanismos generales con
otras especies. Existen procesos comunes
entre el humano y las demás especies muy
antiguos en la filogénesis. Emociones básicas se basan en mecanismos elementales, como
la disposición corporal para alejarse
del miedo.
Teorías del aprendizaje humano
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En siglo XX se divide en dos enfoques:
Enfoque conductista: Las conductas son las formas más simples de aprendizaje que compartimos con otras especies. (Se
explican mediante leyes de condicionamiento).
Psicología cognitiva: Procesos más complejos específicamente humanos. Que van
dirigidos a la adquisición de conocimientos.
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Se derivan en:
Aprendizaje asociativo: Enfoque elementista, analítico, que descompone cualquier
ambiente en un conjunto de elementos asociados. De modo que aprender es
detectar relación entre esos elementos. (Persi y Bouton, 2001). Principio de equipotencialidad: todos los ambientes se
computan igual.
Principio de correspondencia: conocimientos o conductas
corresponden con el ambiente, ya que son un reflejo de él.
Aprendizaje constructivo:Enfoque holista, organicista y estructuralista, vincula el
aprendizaje al significado que el organismo atribuye al ambiente, en función de
las estructuras cognitivas desde las que interpreta ese ambiente.El aprendizaje se basa en los conocimientos previos del
sujeto. Es un proceso de construcción personal.
Sujeto y objeto se construyen mutuamente. (Carretero, 1993; Pozo, 1989).
Aprendizaje implícito:Proceso en el cual no se puede informar sobre cómo se ha
aprendido.Robert, (1993) “adquisición de conocimiento que tiene lugar
en gran medida con independencia de los intentos consientes por aprender”.
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Proceso de aprendizaje básico que compartirían prácticamente
todos los seres vivos, en su necesidad de detectar regularidades en el ambiente.Rebert, (1993) sitúa el aprendizaje implícito en una
perspectiva evolucionista, el cual sería un sistema primario.
Aprendizaje implícito
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Aprendizaje explicito: Anderson, (1996) es cuando se puede informar de lo que se ha
aprendido.El aprendizaje explicito se basa casi en los mismos procesos
implícitos, pero aquí son hechos consientes.
Constructivismo
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Los procesos de este aprendizaje tienen una función
constructiva, ya que produce nuevas formas de aprendizaje por reestructuración,
que no serian posibles sin la explicación de aprendizajes anteriores.
Aprendizaje explicito
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Aprendizaje explicito
Para que una representación se haga explicita, es necesario
traducirla a otro código. La explicitación y el aprendizaje consciente,
requiere la mediación cultural de sistemas de representación crecientemente
complejos.
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Diferencias:
El aprendizaje implícito se utiliza todos los días y se demuestra cuando aprendemos nuevos hábitos, cuando adquirimos habilidades. la persona no puede explicar como fue que lo aprendido, sin embargo tiene el conocimiento y la única manera que tiene de enseñarlo es repitiendo la conducta frente a otro. mientras que el aprendizaje explicito se evoca cuando queremos recordar un conocimiento específico, como resolver una operación matemática, recordar una fecha histórica. no se utiliza siempre, pero se puede recordar cada vez que se necesite la información.