Mentefacto conceptual Psicologia de la educacion

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• Ciencias de la Educacion

• Psicologia de la Educacion

• Didactica

• Sociologia Educativa

• Filosofia Educativa

• Antropologia de la educacion

• Economia de la Educacion

• Enfoques

• Teorias

• Conductismo

• Cognoscitivismo

• Humanismo

• Psicogenetica de piaget

• Teoria instruccional

• Teoria de reforzamiento 

• P1

• P7

• P8

• P9

• P10

• P12

• P13

• P14

• P19

• P18

• P17

• P16

• P15

• P11

• P1. La psicologia de la educación hace parte de las ciencias de la educación en tanto se sustenta por paradigmas multidimensionales y estos aportan en los factores de los procesos educativos y la educación  (Colom y Rodríguez,1996) P2. La P.E. tiene como  objeto de estudio generar teorias, modelos explicativos e instrumentos de intervención para explicar cambios vinculados en actividades  educativas (césar coll, 2004) P3.  La P.E. instaura la investigación in situ en tanto favorece al entendimiento del objeto de estudio  (Hernandez, 1991) P4. La P.E. contribuye a la comprensión del aprendizaje ya que ha permitido identificar percepción y proceso de información e impacto de estrategias cognitivas y metacognitivas (Beltrán y Pérez,2011) P5. La P.E. contribuye a la comprensión de la inteligencia por que se han realizado teorías que rompen  ortodoxia de unicidad y diversifica inteligencia en razon y emocion. (Beltrán y Pérez,2011) P6. La P.E. contribuye a la comprensión de enseñanza ya que han ofrecido entender el enfoque cognitivo  y al mantenimiento de procesos inclusivos (Beltrán y Pérez,2011) P7. La P.E. considera algunos enfoques psicologicos entre los cuales se encuentran: Conductismo, Cognoscitivismo y Humanismo ( Dieguez,1980 retomado de Hernandez, 1991) P8. La P.E desde el enfoque conductista entiende como objetivo la adaptacion social y el dominio de conocimientos y habilidades, haciendo hincapie en la necesidad de una rigidez operativa conductual. (Hernandez, 1991) P9. La P.E desde el enfoque cognoscitivo se consideran objetivos operativos tanto en nivel intelectual como conductual, evaluando macroconductas y efectos de comportamientos internos ( Hernandez, 1991) P10. La P.E desde el enfoque humanista la formacion general que trasciende del ambito academico que se puede manifestar como intencion didactica. (Hernandez, 1991)  P11. La P.E. está compuesta de algunas teorías entre las cuales se encuentran: la teoría del reforzamiento planteada por Skinner, la teoría psicogenética planteada por Jean Piaget y las teorías instruccionales. (Gagné y Dick, 1963, citados por Hernández, 1991).   P12. La P.E. señala desde la teoría del reforzamiento la relación entre una conducta y algunos eventos ambientales, esta relación recibe el nombre de contingencia y sus principios más importantes son el reforzamiento, el castigo y la extinción. (Kazdin, 1978) P13. La P.E., desde la teoría psicogenética de Jean Piaget explica la adquisición de un conocimiento racional y científico del mundo desde un proceso evolutivo marcado por la construcción progresiva de estructuras de conocimiento que dan lugar a los estadios​ del desarrollo cognitivo. (Castellaro, 2012)   P14. La P.E. señala desde las teorías instruccionales aquellos “métodos” que mejoran la calidad de enseñanza y permiten una mejor comprensión y retención de información, lo cual mejora el rendimiento humano en ámbitos escolares. Señala, además algunos principios.(Gagné y Dick, 1963 citados por Pedro Hernández, 1991) (Merril, D citado por Reigeluth, C. 2011-2012).   p15. La P.E. se diferencia en su objeto de estudio con la economía de la educación debido a que este se centra en los aspectos educativos que la educación aporta al hecho económico (Brunei-Valero, 1996 citaddo por Pineda, 2001)   P16. La P.E. se diferencia en su objeto de estudio con la antropología de la educación ya que esta se centra en los aspectos culturales de la educación que se adquieren y se transmiten (Fermoso, 1994)   p17. La P.E. se diferencia en su objeto de estudio con la sociología de la educación en que esta se centra en la educación como un fenómeno social, teniendo en cuenta sus manifestaciones, desarrollos, instituciones y condiciones sociales (Romero, 2006)   P18. La P.E. se diferencia en su objeto de estudio con la filosofía de la educación en que este se enfoca en el ser de la educación misma. El papel de la filosofía en el proceso educativo es el de la reflexión (criterios para analizar y criticar la realidad educativa), se comprende como no científica (Hernández, 1991 ).   P19. La P.E. se diferencia en su objeto de estudio con la didactica en cuanto a que especifica en la transmisión de saber, de forma descriptiva y normativa, tanto el enseñar, como el aprender, no se liga a modelos (Hernandez, 1991).  

• Investigacion In situ

• concepto de aprendizaje

• Concepto de  Inteligencia

• Concepto de Enseñanza

• Teoria, Modelos e instrumentos

• REFERENCIAS:    Beltran, J y Perez, L. (2011). mas de un siglo de psicologia educativa. valoracion general y perspectivas de futuro. papeles del psicologo, vol. 32 (3), pp. 204- 231. Recuperado de: http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1981.pdf  Castellaro, M. (2012). Definiciones teóricas y áreas de investigación propuestas desde el constructivismo, en publicaciones latinoamericanas de psicología y educación. Instituto Rosario de Investigación en Ciencias de la Educación. Collom, A y Rodriguez, M. (1996). Teoria de la educacion y ciencias de la educacion: caracter y ubicacion. ediciones universidades salamanca, (8) pp. 43-54. recuperado de: https://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/71783/1/Teoria_de_la_Educacion_y_Ciencias_de_la_.pdf  Hernandez, P. (1991). Psicologia de la educacion: corrientes actuales y teorias aplicadas. Trillas, Mexico. Kazdin, A (1978). Modificación de la conducta y sus aplicaciones prácticas. Manual Moderno. Reigeluth, C. (2011-2012). Teoría instruccional y tecnología para el nuevo paradigma de la educación. Revista de educación a distancia (32). Recuperado de: http://www.um.es/ead/red/32/reigeluth_es.pdf

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