11070830
Description
Mind Map by Arely Fernanda Loredo Torres, updated more than 1 year ago
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Created by Arely Fernanda Loredo Torres
about 7 years ago
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Pedagogìa diferenciada
- Capitulo 1
- intenta reconstruir a grandes rasgos, los
razonamientos que dieron origen tanto a
las pedagógicas diferenciadas como las
pedagógicas racionales concebidas para
neutralizar uno de los mecanismos
principales de fabricación del fracaso
escolar y de las desigualdades
- Las pedagogías diferenciadas
tienen sus raíces en
instituciones muy antiguas
que desarrollaron los
primeros movimientos de
educación moderna.
- Fracaso escolar se define
como la consecuencia de
dificultades de aprendizaje,
como la expresión de una
carencia "objetiva" de
conocimientos y
competencias.
- La condición social de la familia
desempeña un papel muy importante y
todas las estadísticas lo demuestra el
medio no se limita a una condición de
clase cada familia tiene su propia cultura
y su propio paradigma
- El surgimiento del tema del fracaso escolar como
problema social dato de la posguerra. antes, los
fracasos escolares apenas suscitaban
indignación, no se habla de ellos como un
fenómeno social que exigía una acción política.
- El surgimiento del tema del fracaso escolar como
problema social dato de la posguerra. antes, los
fracasos escolares apenas suscitaban
indignación, no se habla de ellos como un
fenómeno social que exigía una acción política.
- La condición social de la familia
desempeña un papel muy importante y
todas las estadísticas lo demuestra el
medio no se limita a una condición de
clase cada familia tiene su propia cultura
y su propio paradigma
- Fracaso escolar se define
como la consecuencia de
dificultades de aprendizaje,
como la expresión de una
carencia "objetiva" de
conocimientos y
competencias.
- Las pedagogías diferenciadas
tienen sus raíces en
instituciones muy antiguas
que desarrollaron los
primeros movimientos de
educación moderna.
- intenta reconstruir a grandes rasgos, los
razonamientos que dieron origen tanto a
las pedagógicas diferenciadas como las
pedagógicas racionales concebidas para
neutralizar uno de los mecanismos
principales de fabricación del fracaso
escolar y de las desigualdades
- Capitulo 2
- pedagogías diferenciadas propone un
recordatorio de las principales etapas
y un inventario de los terrenos que
están abiertos hoy. Los problemas, en
parte se conocen están organizados
alrededor de la visión del aprendizaje
y la enseñanza
- El Sistema Escolar Realizará Una Función
De Reproducción De Las Clases Y
Jerarquías Sociales.
- La única forma ética de percatarse de los
eventuales <obstáculos> de la educación es
enfrentarlos de manera concreta, avanzar lo
mas lejos posible.
- La diferenciación es considerada una
micro orientación
- Los Sistemas Educativos Han Considerado La
Creación De Ciclos De Aprendizaje De 2 a 3 Años
- Cuatro retos conocidos: * El Aprendizaje Y
La Enseñanza *La Propia Diferenciación *El
Lugar De La Evaluación En La
Regularización Del Aprendizaje Y El Ajuste
De La Acción Pedagógica *La Relación
Intersubjetiva E Intercultural
- Las Didácticas De Las Disciplinas: Colocan Al
Alumno En El Centro De La Acción Educativa, E
Insisten En El Papel Del Maestro Como Persona-
Recurso Y Organizador De Situaciones De
Aprendizajes Más Que Como Emisor De
Conocimientos.
- GRAN DESAFIO: Imaginar Escuelas
Organizadas De Tal Manera Que El
Alumno Este Mas A Menudo En
Una Situación De Aprendizaje
Fecunda Para Él
- GRAN DESAFIO: Imaginar Escuelas
Organizadas De Tal Manera Que El
Alumno Este Mas A Menudo En
Una Situación De Aprendizaje
Fecunda Para Él
- Las Didácticas De Las Disciplinas: Colocan Al
Alumno En El Centro De La Acción Educativa, E
Insisten En El Papel Del Maestro Como Persona-
Recurso Y Organizador De Situaciones De
Aprendizajes Más Que Como Emisor De
Conocimientos.
- Cuatro retos conocidos: * El Aprendizaje Y
La Enseñanza *La Propia Diferenciación *El
Lugar De La Evaluación En La
Regularización Del Aprendizaje Y El Ajuste
De La Acción Pedagógica *La Relación
Intersubjetiva E Intercultural
- Los Sistemas Educativos Han Considerado La
Creación De Ciclos De Aprendizaje De 2 a 3 Años
- La diferenciación es considerada una
micro orientación
- La única forma ética de percatarse de los
eventuales <obstáculos> de la educación es
enfrentarlos de manera concreta, avanzar lo
mas lejos posible.
- El Sistema Escolar Realizará Una Función
De Reproducción De Las Clases Y
Jerarquías Sociales.
- pedagogías diferenciadas propone un
recordatorio de las principales etapas
y un inventario de los terrenos que
están abiertos hoy. Los problemas, en
parte se conocen están organizados
alrededor de la visión del aprendizaje
y la enseñanza
- Capitulo 3
- diferenciación y prácticas pedagógicas que
favorecen la transferencia de conocimiento
adopta un punto de vista más didáctico es
inútil diferenciar las pedagogías incapaces de
engendrar aprendizajes esenciales
- La transferencia se define como la
capacidad de un sujeto de reaplicar sus
experiencias cognitivas adquiridas
- El propósito de toda escolarización es preparar a
los alumnos para reaplicar sus experiencias
adquiridas en contexto variado, fuera de la
escuela, en situaciones de la vida cotidiana
- Mendelsohn, define la transferencia de
conocimiento como el mecanismos que permite
a un sujeto utilizar, en nuevo contexto, los
conocimientos adquiridos anteriormente
- Según Tardif y Meirieu (1996) la capacidad de
transferencia nunca se adquiere al principio y
se basa en un contexto
- Tardij y Meirie ; un conocimiento se separa
de su contexto de adquisición cuando se
integra a un conjunto estructurado
- Una competencia se basa en la riqueza de la
experiencia y en el dominio de esta misma
- Es necesario que los conocimientos se instalen y se
integren en la visión global de un sujeto sobre el mundo.
- Un proyecto sólo educa cuando obliga enfrentarse a situaciones
en las que el curso óptimo de la acción no aparece
inmediatamente, es necesario elaborar una estrategia y resolver
una serie de problemas.
- La competencia es una capacidad de producir hipótesis,
incluso un saber local. Entrenar la transferencia se refiere
más bien a formar competencias y no solo conocimientos.
- La competencia es una capacidad de producir hipótesis,
incluso un saber local. Entrenar la transferencia se refiere
más bien a formar competencias y no solo conocimientos.
- Un proyecto sólo educa cuando obliga enfrentarse a situaciones
en las que el curso óptimo de la acción no aparece
inmediatamente, es necesario elaborar una estrategia y resolver
una serie de problemas.
- Es necesario que los conocimientos se instalen y se
integren en la visión global de un sujeto sobre el mundo.
- Una competencia se basa en la riqueza de la
experiencia y en el dominio de esta misma
- Tardij y Meirie ; un conocimiento se separa
de su contexto de adquisición cuando se
integra a un conjunto estructurado
- Según Tardif y Meirieu (1996) la capacidad de
transferencia nunca se adquiere al principio y
se basa en un contexto
- Mendelsohn, define la transferencia de
conocimiento como el mecanismos que permite
a un sujeto utilizar, en nuevo contexto, los
conocimientos adquiridos anteriormente
- El propósito de toda escolarización es preparar a
los alumnos para reaplicar sus experiencias
adquiridas en contexto variado, fuera de la
escuela, en situaciones de la vida cotidiana
- La transferencia se define como la
capacidad de un sujeto de reaplicar sus
experiencias cognitivas adquiridas
- diferenciación y prácticas pedagógicas que
favorecen la transferencia de conocimiento
adopta un punto de vista más didáctico es
inútil diferenciar las pedagogías incapaces de
engendrar aprendizajes esenciales
- Capitulo 4
- dominar la distancia cultural en la relación
con el saber, la estética y la norma propone
un contrapeso al todo didáctico sin
remetiese por ello
- “ la institución tiene habilidad para definir los
programas y aplicar exámenes;aparentemente se
preocupa poco por definir lo que siempre habrá que
saber cuando los conocimientos de los programas
hayan quedado por mucho tiempo.”
- Corey 1996 la competencia esta ligada ala capacidad de
enfrentar lo nuevo con la condición que pueda llevarse
a alago conocido como cambio de ciertas operaciones
complejas.
- Las escuelas se orienta hacia un enfoque por competencias
- Practicar una pedagogía diferenciada es actuar de forma que
cada alumno sea impulsado o reorientado hacia una actividad:
hay que sabe lo que sucede en su mente; relacionarse,
establecer un diálogo sobre el saber y el aprendizaje.
- Un educador por naturaleza está más cerca de los que quieren
aprender que de los que no se interesan por la escuela.
- Tres grandes campos en los que la autonomía del enseñante
pueda incrementar la institución: 1-La relacion con el saber.
2-los gustos Y los colores. 3-las normas y la civilidad.
- El alumno que no domina lo esencial debe sentir pena de su ignorancia
y asumir la posición baja como rendir culto a la seriedad, al método, a la
curiosidad, la perseverancia y a otras virtudes ascéticas que algunos
profesores privilegian en la relación con el saber.
- En toda la tierra los alumnos con dificultades se convierte en un
problema a partir del momento en que se apartan de lo que se les
ofrece
- Los gustos y los colores: El maestro definen la estética de
manera mucho más Autónoma que el saber.
- Las normas y la civilidad: Permiten el funcionamiento
de la clase y de la institución
- Las normas y la civilidad: Permiten el funcionamiento
de la clase y de la institución
- Los gustos y los colores: El maestro definen la estética de
manera mucho más Autónoma que el saber.
- En toda la tierra los alumnos con dificultades se convierte en un
problema a partir del momento en que se apartan de lo que se les
ofrece
- El alumno que no domina lo esencial debe sentir pena de su ignorancia
y asumir la posición baja como rendir culto a la seriedad, al método, a la
curiosidad, la perseverancia y a otras virtudes ascéticas que algunos
profesores privilegian en la relación con el saber.
- Tres grandes campos en los que la autonomía del enseñante
pueda incrementar la institución: 1-La relacion con el saber.
2-los gustos Y los colores. 3-las normas y la civilidad.
- Un educador por naturaleza está más cerca de los que quieren
aprender que de los que no se interesan por la escuela.
- Practicar una pedagogía diferenciada es actuar de forma que
cada alumno sea impulsado o reorientado hacia una actividad:
hay que sabe lo que sucede en su mente; relacionarse,
establecer un diálogo sobre el saber y el aprendizaje.
- Las escuelas se orienta hacia un enfoque por competencias
- Corey 1996 la competencia esta ligada ala capacidad de
enfrentar lo nuevo con la condición que pueda llevarse
a alago conocido como cambio de ciertas operaciones
complejas.
- “ la institución tiene habilidad para definir los
programas y aplicar exámenes;aparentemente se
preocupa poco por definir lo que siempre habrá que
saber cuando los conocimientos de los programas
hayan quedado por mucho tiempo.”
- dominar la distancia cultural en la relación
con el saber, la estética y la norma propone
un contrapeso al todo didáctico sin
remetiese por ello
- Capitulo 5
- dispositivos de individualización de los trayectos de
formación enfoque global intenta esclarecer el concepto
de individualización de los trayectos sea cual sea la
pedagogía en vigor se individualiza de facto el currículum
real de los alumnos
- La individualización de los trayectos de formación
permite una verdadera diversidad de los proyectos u
objetivos de los estudiantes.
- PLAN DE ESTUDIOS: Una serie de posiciones ocupadas en un
sistema educativo, asociadas cada uno a contenidos, es un
fragmento de currículo prescrito que el estudiante debe asimilar
durante un tiempo en general decidido con anterioridad
- CURRÍCULO REAL DE FORMACIÓN: La serie de
situaciones y experiencias educativos
efectivamente vividas por el estudiante
- El plan de estudios de un alumno se define asimismo ,
como la sucesión de fases intermediarias que recorre,
caracterizada cada una , en el papel , con un programa
estándar y un nivel de exigencia homogéneo.
- La historia individual de formación: Todos lo alumnos no viven
la misma experiencia, nadie aprende solo, pero su historia de
formación es singular
- Se distinguen tres niveles de organización en los que pueda producirse
la individualización de los trayectos de formación: El de la
organización pedagógica global, El de las unidades de formación y El
de las prácticas de diferenciación en el seno de un grupo de formación
- Dos concepciones del grupo en formación:
- Esquema de estrella: Estos
educadores se encuentran
necesariamente insatisfechos, pues
esta división del tiempo no puede
dar resultados satisfactorios,por no
disponer de bastante tiempo para
cada cual.
- Esquema de red: En donde
el educador actúa en
secreto para optimizar el
funcionamiento de los
intercambios.
- Las tres funciones de un grupo en formación
- Si el grupo se concibe en
un marco de
interacciones duales: El
educador se convierte
ante todo en una
persona - recurso para
cada cual.
- . Si el grupo se
concibe como
mercado: El
educador no es el
principal fuente
del saber
- Si el grupo concibe un espacio
de expresión y de trabajo
colectivo: El educador
estimula y estructura
intercambios de los que cada
cual saca provecho en función
de sus proyectos y
necesidades.
- Si el grupo se concibe en
un marco de
interacciones duales: El
educador se convierte
ante todo en una
persona - recurso para
cada cual.
- Esquema de estrella: Estos
educadores se encuentran
necesariamente insatisfechos, pues
esta división del tiempo no puede
dar resultados satisfactorios,por no
disponer de bastante tiempo para
cada cual.
- Dos concepciones del grupo en formación:
- Se distinguen tres niveles de organización en los que pueda producirse
la individualización de los trayectos de formación: El de la
organización pedagógica global, El de las unidades de formación y El
de las prácticas de diferenciación en el seno de un grupo de formación
- La historia individual de formación: Todos lo alumnos no viven
la misma experiencia, nadie aprende solo, pero su historia de
formación es singular
- El plan de estudios de un alumno se define asimismo ,
como la sucesión de fases intermediarias que recorre,
caracterizada cada una , en el papel , con un programa
estándar y un nivel de exigencia homogéneo.
- CURRÍCULO REAL DE FORMACIÓN: La serie de
situaciones y experiencias educativos
efectivamente vividas por el estudiante
- PLAN DE ESTUDIOS: Una serie de posiciones ocupadas en un
sistema educativo, asociadas cada uno a contenidos, es un
fragmento de currículo prescrito que el estudiante debe asimilar
durante un tiempo en general decidido con anterioridad
- La individualización de los trayectos de formación
permite una verdadera diversidad de los proyectos u
objetivos de los estudiantes.
- dispositivos de individualización de los trayectos de
formación enfoque global intenta esclarecer el concepto
de individualización de los trayectos sea cual sea la
pedagogía en vigor se individualiza de facto el currículum
real de los alumnos
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