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Description
Mind Map by Tania Alejandra Ayala Pinzon, updated more than 1 year ago
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Created by Tania Alejandra Ayala Pinzon
about 7 years ago
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«LA ALEGRÍA DE VIVIR»:
METODOLOGÍA DIDÁCTICA
DESDE LA RESILIENCIA
DESEMPEÑO CON NIÑOS
PREESCOLARES EN SITUACIÓN
DE VULNERABILIDAD SOCIAL
- Introducción.
- El desarrollo del niño tiene mucho que ver con la interacción que este haga con el entorno.
- Experiencias del niño en sus primeros años son:
- Fundamentales para la adquisición del conocimiento y el consiguiente buen manejo de sus habilidades cognitivas y
sociales posteriores
- Un entorno desfavorable menoscaba ostensiblemente el
desarrollo social y afectivo
- un ambiente tenso en el
hogar
- s, conlleva factores de riesgo –carencias afectivas, malnutrición y cuidados inapropiados, entre
otros– que desestabilizan el proceso enriquecedor del crecimiento normal del menor
- Poblaciones vulnerables
- Los niños desplazados por la violencia política y los niños pobres y marginados.
- Estos infantes inician una vida llena de dificultades que atentan contra sus derechos más elementales
como alimentación, salud, vivienda y educación
- el Gobierno colombiano, a través del Ministerio de Educación
Nacional (men)
- Lanza programas de atención con ayuda de otras instituciones como el
Icbf y las ong
- Lanza programas de atención con ayuda de otras instituciones como el
Icbf y las ong
- el Gobierno colombiano, a través del Ministerio de Educación
Nacional (men)
- Estos infantes inician una vida llena de dificultades que atentan contra sus derechos más elementales
como alimentación, salud, vivienda y educación
- Los niños desplazados por la violencia política y los niños pobres y marginados.
- Poblaciones vulnerables
- s, conlleva factores de riesgo –carencias afectivas, malnutrición y cuidados inapropiados, entre
otros– que desestabilizan el proceso enriquecedor del crecimiento normal del menor
- un ambiente tenso en el
hogar
- Un entorno desfavorable menoscaba ostensiblemente el
desarrollo social y afectivo
- Fundamentales para la adquisición del conocimiento y el consiguiente buen manejo de sus habilidades cognitivas y
sociales posteriores
- Experiencias del niño en sus primeros años son:
- El desarrollo del niño tiene mucho que ver con la interacción que este haga con el entorno.
- Metodología Didáctica desde la resiliencia “La alegría de vivir”
- El programa de intervención educativa cuyo nombre es “Pedagogía de la ternura y
resiliencia para aprender jugando”
- Aprendizaje significativo - “Saber hacer, desde un saber amar”
- Esta saber hacer- desde un saber amar
- experiencia a través de la resiliencia
- Pedagogia de ternura: Hay que desarrollar aprendizajes en educación emocional y educación de valores.
- CONCEPTO DE LA METODOLOGÍA
- La metodología del programa citado consiste en educar con amor
desde la resiliencia
- Vivir en el amor
- Esta motivación es fundamental en todo ser humano, pues sentirse amado desborda toda una serie
de actitudes y aptitudes que favorecen cualquier aprendizaje
- Educar desde la resiliencia es una valiosa experiencia que involucra al maestro, a sus alumnos, a las
familias y a la comunidad, en un proceso de mejoramiento personal y del entorno a partir del
conocimiento de su realidad afectiva, de sus debilidades y fortalezas, así como la afirmación de los
valores (Melillo y Suárez, 2001).
- Educar desde la resiliencia es una valiosa experiencia que involucra al maestro, a sus alumnos, a las
familias y a la comunidad, en un proceso de mejoramiento personal y del entorno a partir del
conocimiento de su realidad afectiva, de sus debilidades y fortalezas, así como la afirmación de los
valores (Melillo y Suárez, 2001).
- Esta motivación es fundamental en todo ser humano, pues sentirse amado desborda toda una serie
de actitudes y aptitudes que favorecen cualquier aprendizaje
- Vivir en el amor
- La metodología del programa citado consiste en educar con amor
desde la resiliencia
- SOPORTE PEDAGÓGICO
- La propuesta metodológica parte de la experiencia propia de educar con
amor, y del pensamiento del maestro Freire
- El método que surge de la práctica social debe ser construido por los hombres
desde su capacidad creativa y transformadora, su capacidad de asombro y la
naturaleza social del acto de conocimiento.
- Se busca fomentar actividades de respeto, tolerancia, cooperación y autonomía, y la
expresión de los sentimientos y emociones
- Ternura: se manifiesta como la sensibilización de los sentidos
- Cuanta más oxitocina se tenga en el cerebro, más amables, más gentiles y más atentos seremos con
los demás
- es necesario proporcionar a los niños experiencias de aprendizaje emocional, ya que la educación de
los sentimientos
- es necesario proporcionar a los niños experiencias de aprendizaje emocional, ya que la educación de
los sentimientos
- Cuanta más oxitocina se tenga en el cerebro, más amables, más gentiles y más atentos seremos con
los demás
- Ternura: se manifiesta como la sensibilización de los sentidos
- Se busca fomentar actividades de respeto, tolerancia, cooperación y autonomía, y la
expresión de los sentimientos y emociones
- El método que surge de la práctica social debe ser construido por los hombres
desde su capacidad creativa y transformadora, su capacidad de asombro y la
naturaleza social del acto de conocimiento.
- La propuesta metodológica parte de la experiencia propia de educar con
amor, y del pensamiento del maestro Freire
- CONCEPTO DE LA METODOLOGÍA
- Esta saber hacer- desde un saber amar
- Aprendizaje significativo - “Saber hacer, desde un saber amar”
- El programa de intervención educativa cuyo nombre es “Pedagogía de la ternura y
resiliencia para aprender jugando”
- Procedimiento
- se desarrolla a través de la investigación y la acción participativa
- educar es incentivar la creatividad y la vertiente lúdica para hacer de la aventura de vivir algo amable
y digno para todos.
- Se implementó en el Jardín Social Bellavista de Cafam entre 2002 y 2010, y en el Jardín Infantil
Mujeres del Río desde 2010 hasta la actualidad
- se llevan a cabo dentro de los proyectos pedagógicos, cubriendo las dimensiones corporal,
comunicativa, cognitiva, ética y estética.
- se llevan a cabo dentro de los proyectos pedagógicos, cubriendo las dimensiones corporal,
comunicativa, cognitiva, ética y estética.
- Se implementó en el Jardín Social Bellavista de Cafam entre 2002 y 2010, y en el Jardín Infantil
Mujeres del Río desde 2010 hasta la actualidad
- educar es incentivar la creatividad y la vertiente lúdica para hacer de la aventura de vivir algo amable
y digno para todos.
- se desarrolla a través de la investigación y la acción participativa
- Conclusiones:
- Las habilidades sociales entre los alumnos, mientras que con las familias se promueven e
incrementan las relaciones afectivas.
- «La alegría de vivir» con niños en situación de vulnerabilidad social sensibiliza a las educadoras
preescolares de las dos instituciones involucradas para continuar con esta metodología
- permitió a sus padres un mayor acercamiento al centro educativo y más compromiso en la educación
de sus hijos, bajo la premisa de «educar con firme dulzura».
- permitió a sus padres un mayor acercamiento al centro educativo y más compromiso en la educación
de sus hijos, bajo la premisa de «educar con firme dulzura».
- «La alegría de vivir» con niños en situación de vulnerabilidad social sensibiliza a las educadoras
preescolares de las dos instituciones involucradas para continuar con esta metodología
- Las habilidades sociales entre los alumnos, mientras que con las familias se promueven e
incrementan las relaciones afectivas.
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