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PARADIGMAS Y MODELOS EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
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PARADIGMAS FORMACIÓN DOCENTE
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magisterio (educación)
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GEORGINA RIVAS
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GEORGINA RIVAS
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PARADIGMAS Y MODELOS EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
COMPETENCIAS DOCENTES
Reflexionar, Saber, Razonar,Conocer,Elaborar, Aprender, Diagnosticar, Interpretar, Valorar
PARADIGMA INTERPRETATIVO
Necesidad de asumir la pluralidad de significados en función de la subjetividad
Planteamientos nucleares
Objetividad, generalización,predicción,producción, experimentación
MODELOS
Mediacional: importancia de las variables profesor y alumno
Ecológico:naturalista, contexto,perspectiva sistemática, microsistema social
PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
Profesor es un generador de su propia teoría
Educación=emancipación aplicada a los colectivos oprimidos
MODELOS
Investigación-acción
Concibe el desarrollo profesional de los docentes en procesos de investigación-acción
Currículum diseñado, princpios pedagógicos, investigación-acción, validación, reconstrucción
Reconstrucción social
Formación docente impregnada de valores como justicia y equidad
Adquisición de amplia cultura, desarrollo de capacidades de reflexión crítica y actitudes para ser intelectual transformador.
PARADIGMA COMPRENSIVO
Importancia del conocimiento humanista, de la ciencia y de la tecnología
Docente vocacional y portador de valores, tradiciones que generan clima apropiado , profesores autónomos.
SEVILLANO
Movilidad e intercambio, dominio lenguas extranjeras,tutorización del aprendizaje, formación contínua, TIC's, interculturalida.
ESCUELA POSMODERNA
Adaptación a la microcultura
Asumir la diversidad del alumnado
Cultura participativa-valores democáticos
Formación intelectual, uso TIC's, aprendizaje autónomo.
Estrategias didácticas felxibles
Compromiso con los problemas sociales
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