Behaviorismo

Behaviorismo

1. Behaviorismo, também chamado de Comportamentalismo e Psicologia Comportamental, é um termo que abrange diversas teorias da psicologia que tem como principal objeto de estudo o comportamento.

   • O ser humano opera no ambiente, provocando modificações nele, que por sua vez age sobre o sujeito, modificando seus padrões comportamentais.

2. fundada por John B. Watson baseada na crença de que os comportamentos podem ser medidos, treinados, e mudados.

3. Os behavioristas rigorosos acreditavam que todos os comportamentos são resultado de condicionamento. Qualquer pessoa poderia ser treinada para agir de uma maneira particular dado o condicionamento correto.

   • Essa perspectiva da psicologia teve precedentes nomes como Vladimir Mikhailovich Bechterev – o primeiro a propor uma Psicologia cuja pesquisa se baseia no comportamento, em sua Psicologia Objetiva – e Ivan Petrovich Pavlov – o fisiologista russo responsável pelo condicionamento clássico.
     • Condicionamento clássico é uma técnica utilizada na formação comportamental em que um estímulo que ocorre naturalmente é emparelhado com uma resposta. Em seguida, um estímulo anteriormente neutro é combinado com o estímulo de ocorrência natural. Eventualmente, o estímulo neutro anteriormente vem para evocar a resposta sem a presença do estímulo que ocorre naturalmente. Os dois elementos são então conhecidos como o estímulo condicionado e a resposta condicionada.
       • Um estímulo é qualquer coisa que pode influenciar diretamente um comportamento e produzir uma resposta. No condicionamento clássico existem: estímulo incondicionado (produz resposta sem aprendizagem), estímulo condicionado (produz resposta porque foi associado com o estímulo incondicionado), resposta incondicionada (reação inata), resposta condicionada (produzida pelo estímulo condicionado).
       • No condicionamento clássico ocorrem três fenômenos comuns: generalização, discriminação e extinção.
   • Porém, também há a aprendizagem social
     • A aprendizagem social estende o Behaviorismo. Ambas teorias concordam que a experiência é uma importante causa de aprendizagem. Concordam que o feedback é importante.
     • Aprendizagem observacional ou modelagem: aprendizagem por observação ou imitação.
       • 4 processos envolvidos na aprendizagem social: Atenção, Retenção, Produção e Motivação.
     • A versão mais nova da teoria da aprendizagem social é chamada de Teoria social cognitiva. Fatores sociais e cognitivos tem importante papel na aprendizagem.
     • Modelo de determinação recíproca: fatores do comportamento, pessoais e ambientais interagem para influenciar a aprendizagem. Influenciam e são influenciados entre si.

4. Tipos de Behaviorismo

   • Behaviorismo clássico
     • O behaviorismo clássico de John B. Watson, também chamado de behaviorismo metodológico, é bem conhecido como “Psicologia S-R”, por causa da relação entre estímulo e resposta. Nessa perspectiva, a psicologia é um ramo das ciências naturais que tem como princípios a objetividade e a experimentação, e como finalidade prever e controlar o comportamento. Watson tinha como proposta abandonar o estudo dos processos mentais, como pensamentos e sentimentos, e focar no comportamento observável. Comportamento aqui pode ser definido como qualquer mudança observável em um organismo que é consequência de algum estímulo ambiental. Na perspectiva do behaviorismo clássico, um comportamento é sempre resposta a um estímulo, visão que é superada mais tarde por outras perspectivas mesmo dentro da Psicologia comportamental.
   • Neobehaviorismo mediacional
     • Enquanto Watson utilizava como fundamento do behaviorismo metodológico o modelo SR (estímulo-resposta), Edward C. Tolman propõe um novo modelo de behaviorismo baseado no esquema S-O-R (estímulo-organismo-resposta). Entre o estímulo e a resposta, o organismo passa por eventos mediacionais, que Tolman chama de variáveis intervenientes. Tolman, ao contrário de Watson, estuda os processos mentais e chega a apresentar uma teoria de aprendizagem sustentada pelo conceito de mapas cognitivos. Por aceitar os processos mentais e propor a intencionalidade do comportamento como objeto de estudo, Tolman é considerado um precursor da psicologia cognitiva. Clark L. Hull, assim como Tolman, defendia a ideia de variáveis mediacionais na análise do comportamento, mas enquanto Tolman trabalhava com conceitos mentalistas como memória e cognição, Hull rejeitava os conceitos cognitivistas em nome de variáveis mediacionais neurofisiológicas. Tolman adotava a abordagem dualista watsoniana, enxergando o indiví
   • Behaviorismo radical
     • Como resposta às correntes internalistas da psicologia comportamental e inspirado pelo behaviorismo filosófico, Burrhus F. Skinner publica, em 1953, o livro Ciencia e comportamento humano, marcando o início do behaviorismo radical. O behaviorismo radical teve seu desenvolvimento como uma filosofia da ciência do comportamento humano. A parte experimental constituiria a Análise Experimental do Comportamento, enquanto a Análise Aplicada do Comportamento refere-se às aplicações práticas. O behaviorismo radical se opõe ao behaviorismo metodológico de Watson, que acreditava na existência de processos mentais, e ao neobehaviorismo mediacional, que dava relevância científica a variáveis mediacionais. Segundo a visão monista de Skinner o ser humano é uma entidade única, e não é dividido entre corpo e mente.
       • B. F. Skinner, o principal expoente do Behaviorismo Radical, iniciou seus trabalhos na década de 30 guiando-se por uma noção de causalidade clássica; porém, dela foi se afastando e acabou por adotar outra forma de analisar a determinação de seu objeto de estudo, influenciado por Mach, um crítico do mecanicismo. Desta forma, adotou o conceito de relações funcionais para analisar seu objeto de estudo, o comportamento. Além da influência de Mach também foi fortemente influenciado por Darwin, adotando uma noção de determinismo, que se afasta fortemente da do aguilhão que gera o movimento, mais voltada para o terreno das probabilidades, sendo selecionista e considerando o comportamento como selecionado pela interação comportamento-ambiente, em três níveis de história comportamental, a filogênese, a ontogênese e a cultura. O comportamento é visto, para o Behaviorismo radical, como selecionado pelas contingências atuantes e pelas modificações que o ambiente produz e seleciona das variações oc
         • Skinner utiliza para explicar o comportamento o condicionamento operante e a seleção por consequências.
           • O condicionamento operante (por vezes referido como condicionamento instrumental) é um método de aprendizagem que ocorre através de reforços e punições para o comportamento. Através de condicionamento operante, uma associação é feita entre um comportamento e uma consequência para esse comportamento. Quando um resultado desejável segue uma ação, o comportamento torna-se mais provável de ocorrer de novo no futuro. Respostas seguidas de efeitos adversos, por outro lado, tornam-se menos prováveis de acontecer novamente no futuro. O esquema então seria Sd-R-Sr. Sd representa o estímulo discriminativo, aumentando a probabilidade de ocorrência de uma resposta R. Após a resposta segue o estímulo reforçador Sr, que pode ser um reforço ou uma punição.
             • Existem dois tipos de esquemas de reforço
               • Reforço contínuo: o comportamento desejado é reforçado cada vez que ocorre
               • Reforço parcial (intermitente): a resposta é reforçada uma única parte do tempo.
                 • Há quatro esquemas de reforço parcial:
                   • 1. Esquemas de razão fixa: O número de respostas exigido para cada reforço é sempre o mesmo. Este esquema produz uma taca alta e constante de resposta com apenas uma breve pausa após a entrega do reforçador.
                   • 2. Esquemas de razão variável: O número de respostas exigido para cada reforço varia. Este esquema cria uma taxa alta e constante de respostas. Jogos de azar e loterias são bons exemplos de uma recompensa baseada em um esquema de razão variável.
                   • 3. Esquemas de intervalo fixo: O tempo decorrido desde o último reforçamento é sempre o mesmo. Este esquema provoca grandes quantidades de respostas perto do fim do intervalo, mas um índice de respostas mais lento imediatamente após a entrega do reforçador.
                   • 4. Esquemas de intervalo variável: O tempo decorrido desde o último reforçamento varia. Este calendário produz um ritmo lento e constante de resposta.

5. Críticas e Vantagens do Behaviorismo

   • Críticas
     • Muitos críticos argumentam que o behaviorismo é uma abordagem unidimensional para a compreensão do comportamento humano. Freud, por exemplo, sentiu que o behaviorismo falhou ao não contabilizar pensamentos da mente inconsciente, sentimentos e desejos que exercem uma influência sobre as ações das pessoas. Outros pensadores como Carl Rogers e outros psicólogos humanistas acreditavam que o behaviorismo era muito rígido e limitado, sem levar em consideração coisas como o livre arbítrio. É importante destacar que a famosa crítica “behaviorismo não considera sentimentos”, assim como várias outras, é válida ao se falar do behaviorismo metodológico de Watson, mas desconsidera o Behaviorismo Radical de Skinner – que considera os “comportamentos encobertos”. Sobre o livre-arbítrio… bem, essa é uma longa discussão pra outra hora.
   • Vantagens
     • • Um dos principais benefícios do behaviorismo é que ele permitiu que aos pesquisadores investigar o comportamento observável de forma científica e sistemática. Além de técnicas terapêuticas eficazes, tais como uma intensa intervenção comportamental, a análise do comportamento, sistemas de fichas e treinamento por tentativas são todos enraizados no behaviorismo. Essas abordagens são frequentemente muito úteis na mudança de comportamentos desajustados ou nocivos em crianças e adultos.
       • Análise do comportamento
         • É uma ciência com base nos fundamentos e princípios do behaviorismo. Pode ocorrer de três maneiras diferentes.
           • através da investigação experimental do comportamento.
           • por meio de análise aplicada do comportamento. Este processo envolve tomar o que os pesquisadores sabem sobre o comportamento e aplicá-lo em contextos individuais, sociais e culturais.
             • Aplicações da análise do comportamento
               • Análise do comportamento tem provado ser uma ferramenta de aprendizagem particularmente eficaz para ajudar as crianças com autismo ou atrasos no desenvolvimento a adquirir e manter novas habilidades. Estes tratamentos incluem o método Lovaas e análise comportamental aplicada, e utiliza técnicas como a discreta formação por tentativas. Os princípios básicos da alteração de comportamento são muitas vezes adaptados para uso em ambientes educacionais, local de trabalho, e puericultura.
           • através da análise conceitual de comportamento. Esta aborda as questões filosóficas, históricas, teóricas e metodológicas na análise do comportamento.
         • Técnicas e estratégias
           • Encadeamento: envolve dividir uma tarefa em componentes menores. A tarefa simples ou primeira no processo é ensinada em primeiro lugar. Uma vez que a tarefa foi aprendida, a próxima tarefa pode ser ensinada. Isso continua até que toda a sequência é acorrentada junta com sucesso.
           • “Prompt” (incitação): Esta abordagem envolve o uso de algum tipo de aviso para desencadear uma resposta desejada. Isso pode envolver questões de sugestão verbal, tais como dizer à pessoa o que fazer, ou um sinal visual, como a exibição de uma imagem projetada para sinalização da resposta.
           • Modelagem: Esta estratégia envolve gradualmente alterar um comportamento, recompensando aproximações cada vez mais perto do comportamento desejado.