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Description
Mind Map by Hisamara Araújo, updated more than 1 year ago
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Created by Hisamara Araújo
over 10 years ago
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A Natureza e o Sentido
da Avaliação em
Educação
- Conhecimento e avaliação:
as relações necessárias
- O conhecimento deve
ser o referencial teórico
que dá sentido global ao
processo de realizar
uma avaliação
- Avaliação é a base da educação
- a avaliação deve ir por
uns caminhos ou por
outro
- Quando o desligamento do
conhecimento nós transforma em
uma ferramenta instrumental
- mantendo a coesão entre a
concepção e as realizações
concretas
- mantendo a coesão entre a
concepção e as realizações
concretas
- Quando o desligamento do
conhecimento nós transforma em
uma ferramenta instrumental
- a avaliação deve ir por
uns caminhos ou por
outro
- Avaliação é a base da educação
- O conhecimento deve
ser o referencial teórico
que dá sentido global ao
processo de realizar
uma avaliação
- A visão possiivista do conhecimentos
: A Pedagogia por objetivo
- O conhecimento é
constituído basicamente
pelos fatos e dados
empíricos
- A pedagogia positiva
por Objetivos
- Interpretação e
aplicação linear do
condutismmo ao
currículo
- O curriculo estruturado em torno
de objetivos de conduta oferece
uma visão instrumental
- O curriculo estruturado em torno
de objetivos de conduta oferece
uma visão instrumental
- Interpretação e
aplicação linear do
condutismmo ao
currículo
- A pedagogia positiva
por Objetivos
- O conhecimento é
constituído basicamente
pelos fatos e dados
empíricos
- CAPITULO 2
- O conhecimento como contrução
Sócio-Histórica: A Pedagogia Crítica
- A partir da Concepções da Epistemológicas
distantes ou opostas
- Positivismo
- Hermenêutica
- Novo Sociologia
- Teoria Crítica
- Epistemologia Genética e Contrutivismo
- Positivismo
- A tarefa da educação é ajudar a quem
aprender a desenvolver reflexivamente um
conjunto
- Modo de Pensamento
- Modo de Aprendizagem
- Modo de Pensamento
- A tarefa do professor consiste em despertar nos
alunos a curiosidade por aprender e em ajudá-los a
sentir,agir e internalizar as normas e os critérios
- A partir da Concepções da Epistemológicas
distantes ou opostas
- A Necessidade de situar-se frente
ao conhecimento: A Coerência
Epistemológica
- Ao formular a pergunta ou propor o
problemas , o professor ja escolheu ao
mesmo tempo uma formade resolvê-lo
- Ao formular a pergunta ou propor o
problemas , o professor ja escolheu ao
mesmo tempo uma formade resolvê-lo
- Conhecimento, Inteligência e
Aprendizagem: Os limites da Avaliação
- Nem tudo que é ensinamos deve
transformar em objetivo de avaliação,em
nem tudo que se aprende e avaliavel
- Nem tudo que é ensinamos deve
transformar em objetivo de avaliação,em
nem tudo que se aprende e avaliavel
- A avaliação a serviço de
aprendizagem
- Devemos Reconhecer que sua boa
avaliação torna boa a atividade de
ensino e boa de aprendizagem
- Devemos Reconhecer que sua boa
avaliação torna boa a atividade de
ensino e boa de aprendizagem
- Concepção Curricular e
Praticas de Avaliação: A
Coesão Desejável
- São oferecidas ou apresentadas
formas novas e distintas de aprender
- É necessário buscar formas
ousadas e inéditas de avaliar
- Aprendizagem Cooperativa o trabalho em equipe
- Aprendizagem critica e Autônoma
- Aprendizagem Cooperativa o trabalho em equipe
- É necessário buscar formas
ousadas e inéditas de avaliar
- São oferecidas ou apresentadas
formas novas e distintas de aprender
- A Importância do marco Conceitual: A
Preocupação com a Prática
- Ensinar não e apenas somente
conhecimentos mas também e
modos de raciocinar
- Ensinar não e apenas somente
conhecimentos mas também e
modos de raciocinar
- Mudar as práticas,mudar a mentalidade:Novos
Desafios, Novos Compromissos
- Para efetuar uma renovação, uma inovação é tão necessário
conhecer os obstáculos e as dificuldades
- Para efetuar uma renovação, uma inovação é tão necessário
conhecer os obstáculos e as dificuldades
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