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EL APRENDIZAJE ESCOLAR: DE LA DIDACTICA OPERATORIA A LA RECONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA EN EL AULA
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CLAUDIO GOMEZ
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CLAUDIO GOMEZ
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EL APRENDIZAJE ESCOLAR: DE LA DIDACTICA OPERATORIA A LA RECONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA EN EL AULA
CULTURA ACADÉMICA Y CULTURA EXPERIENCIAL
DETERMINACIÓN CONTEXTUAL
LO QUE SE APRENDE QUEDA LIGADO AL CONTEXTO EN QUE SE APRENDIO
CREAR ESPACIOS DE DIALOGO Y DE SIGNIFICADO COMPARTIDO
DOS TIPOS DE ESQUEMAS DE ANÁLISIS Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
EL EXPERIENCIAL Y EL ACADEMICO
REALIDAD, CIENCIA Y CULTURA
PROCESO DE CREACIÓN DE ÁMBITOS DE SIGNIFICADO COMPATIDO
EL MUNDO REAL NO ES UN CONTEXTO FIJO
SINO QUE ES UNA CONSTRUCCIÓN SOCIAL
PERSONAS,OBJETOS, ESPACIOS, CREACIONES CULTURALES, POLÍTICAS Y SOCIALES
MÚLTIPLES REALIDADES Y REPRESENTACIONES SUBJETIVAS
NEGOCIACIÓN DE ÁMBITOS DE SIGNIFICADOS COMPARTIDOS ENTRE MAESTROS Y ALUMNOS
FILOSOFÍA DE LA COMPRENSIÓN: DIFERENTES FORMAS DE ABORDAR EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD MULTIPLE
LA MODALIDAD NARRATIVA DA SIGNIFICADO A LA EXPERIENCIA
EL MÉTODO DE LAS DISCIPLINAS FISICAS NO ES ADECUADO PARA CONOCER LOS ASPECTOS DE LA CONDUCTA HUMANA
EL CONOCIMIENTO ACADÉMICO EN EL MODELO DIDÁCTICO TRADICIONÁLSE CARACTERIZA POR TENER: PRODUCTOS, RESULTADOS Y CONCLUSIONES
EL APRENDIZAJE RELEVANTE EN LA ESCUELA. LA RECONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA ACCIÓN DEL ALUMNO
LOS CONOCIMIENTOS SE INCORPOREN COMO HERRAMIENTAS MENTALES
ALUMNO PUEDA RESOLVER CON EXITO LAS DEMANDAS DE LA ESTRUCTURA SEMANTICA EXPERIENCIAL
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