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Description
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about 10 years ago
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Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para a Educação Básica
- tem como objetivo sistematizar os princípios e
diretrizes gerais da Educação Básica contidos na
Constituição, na LDB e demais dispositivos legais,
traduzindo-os em orientações que contribuam para
assegurar a formação básica comum nacional
- Tem como base os princípios de liberdade de aprender,
ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte
e o saber.
- Tem como base os princípios de liberdade de aprender,
ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte
e o saber.
- Define o curriculo como um conjunto de práticas que
proporcionam a produção, a circulação e o consumo de
significados no espaço social e que contribuem,
intensamente, para a construção de identidades sociais e
culturais
- gestão do currículo deve perpassar pelas as
abordagens disciplinar, pluridisciplinar,
interdisciplinar e transdisciplinar
- componentes curriculares são organizados pelos
sistemas educativos, em forma de áreas de
conhecimento, disciplinas, eixos temáticos,
- O projeto político-pedagógico deve constituir-se do diagnóstico
da realidade concreta dos sujeitos do processo educativo,
contextualizado no espaço e no tempo;da concepção sobre
educação, conhecimento, avaliação da aprendizagem e
mobilidade escolar;
- gestão do currículo deve perpassar pelas as
abordagens disciplinar, pluridisciplinar,
interdisciplinar e transdisciplinar
- Organização da Educação Básica
- Educação Infantil,
- tem por objetivo o desenvolvimento integral da criança
até 5 anos de idade, em seus aspectos físico, afetivo,
psicológico, intelectual e social. Deve-se assumir o
cuidado e a educação, valorizando a aprendizagem para
a conquista da cultura da vida, por meio de atividades
lúdicas em situações de aprendizagem
- tem por objetivo o desenvolvimento integral da criança
até 5 anos de idade, em seus aspectos físico, afetivo,
psicológico, intelectual e social. Deve-se assumir o
cuidado e a educação, valorizando a aprendizagem para
a conquista da cultura da vida, por meio de atividades
lúdicas em situações de aprendizagem
- Ensino Fundamental
- tem por objetivo o desenvolvimento da
capacidade de aprendizagem, tendo em vista a
aquisição de conhecimentos e habilidades e a
formação de atitudes e valores;
- tem por objetivo o desenvolvimento da
capacidade de aprendizagem, tendo em vista a
aquisição de conhecimentos e habilidades e a
formação de atitudes e valores;
- Ensino Médio
- tem por objetivo a preparação básica para o trabalho,
tomado este como princípio educativo, e para a cidadania
do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser
capaz de enfrentar novas condições de ocupação ou
aperfeiçoamento posteriores;
- tem por objetivo a preparação básica para o trabalho,
tomado este como princípio educativo, e para a cidadania
do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser
capaz de enfrentar novas condições de ocupação ou
aperfeiçoamento posteriores;
- Educação Infantil,
- Modalidades da Educação Básica
- EJA
- Tem por objetivo o resgate do direito de uma
grande parcela da população de participar dos
bens culturais, de integrar-se na vida
produtiva e de exercer sua cidadania
- Tem por objetivo o resgate do direito de uma
grande parcela da população de participar dos
bens culturais, de integrar-se na vida
produtiva e de exercer sua cidadania
- Educação Especial
- tem por objetivo a busca da identidade própria de cada
estudante, o reconhecimento e a valorização das diferenças
e potencialidades, o atendimento às necessidades
educacionais no processo de ensino e aprendizagem, como
base para a constituição e ampliação de valores, atitudes,
conhecimentos, habilidades e competências
- tem por objetivo a busca da identidade própria de cada
estudante, o reconhecimento e a valorização das diferenças
e potencialidades, o atendimento às necessidades
educacionais no processo de ensino e aprendizagem, como
base para a constituição e ampliação de valores, atitudes,
conhecimentos, habilidades e competências
- Educação do Campo
- As propostas pedagógicas das escolas do campo devem
contemplar conteúdos curriculares e metodologias apropriadas
às reais necessidades e interesses dos estudantes da zona rural
- As propostas pedagógicas das escolas do campo devem
contemplar conteúdos curriculares e metodologias apropriadas
às reais necessidades e interesses dos estudantes da zona rural
- Educação Indigena
- A escola desta modalidade tem o ensino intercultural e
bilíngue, visando à valorização plena das culturas dos povos
indígenas e à afirmação e manutenção de sua diversidade
étnica.
- A escola desta modalidade tem o ensino intercultural e
bilíngue, visando à valorização plena das culturas dos povos
indígenas e à afirmação e manutenção de sua diversidade
étnica.
- Educação Técnica
- Integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e
às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.
- Integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e
às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.
- Educação a Distância
- caracteriza-se pela mediação didático-pedagógica nos
processos de ensino e aprendizagem que ocorre com a
utilização de meios e tecnologias de informação e
comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo
atividades educativas em lugares ou tempos diversos.
- caracteriza-se pela mediação didático-pedagógica nos
processos de ensino e aprendizagem que ocorre com a
utilização de meios e tecnologias de informação e
comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo
atividades educativas em lugares ou tempos diversos.
- Educação Quilombola
- Requer pedagogia própria em respeito as
especificidades étnicos-culturais de cada
comunidade e formação especifica de seu
quadro docente.
- Requer pedagogia própria em respeito as
especificidades étnicos-culturais de cada
comunidade e formação especifica de seu
quadro docente.
- EJA
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