mapa que identifica las diversas formas en que se afianza el aprendizaje y el modo característico en que cada individuo lo aplica dentro de los diversos contextos y para hacer frente a las demandas académicas y de la sociedad
La pedagogía ha estructurado un modelo que pueda formar al hombre para el futuro y
que los elementos que permite alcanzar dicho objetivo concsiste en que la información,
el conocimiento y la verdad se puedan difundir libremente en la sociedad
Historia de las escuelas de pensamiento
Escuela instruccional. (Transcurso entre los
años 1985-1900)
Su enfoque se remitía en disponer una serie de
contenidos para que el estudiante fuese aludido a
aprender, se pasaba por alto el desarrollo de las
aptitudes intelectivas y actitudes sobe tareas específicas
Escuela activa. (Transcurso entre los
años 1901-1950)
Se le denomina escuela nueva ya que en este punto de la
historia se tiene en cuenta las exigencias del ámbito social
y del educando. En este orden se prepara al hombre para
una labor y que la desempeñe de forma eficaz.
Escuela cognitivista. (Transcurso
entre los años 1950 a la fecha)
La esencia del saber pedagógico se centra en los procesos de
pensamiento con la madurez de los humanos, mas no se hace
hincapié en los contenidos y el modo de dirigir la motivación al
aprendizaje de una materia definida.
Propósito de Escuela constructivista y escuela
pos-constructivista.
En este punto se hace énfasis en la evolución de los procesos de
pensamiento que aludan a integrar actitudes proyectadas a la
construcción de conocimiento,
El constructivismo social para Vygotsky: Para poder
comprender fácilmente su planteamiento hay que
mencionar la siguiente expresión
El énfasis del constructivismo se basa en que la enseñanza debe
dirigirse en actos de interacción, es decir que el desarrollo del
aprendizaje debe comprender y dar a interpretar el lenguaje.
SE debe tener en cuenta sus expresiones y significado, con el objetivo que a través de la
interacción con otros individuos él pueda reconocer, aceptar o no ser aceptado, a
rechazar o que sean rechazadas el sin número de opiniones o ideas que se suscitan al
estar en contacto con otros.
el facilitador desempeña una labor determinante al decidir que
contenidos, que métodos y estrategias se despliegan, dejando al
margen las aptitudes e intereses de los estudiantes.
El constructivismo genético según Piaget: Cada vez que un
sujeto correlaciona el objeto de conocimiento;
Se identifica que el individuo no almacena conocimientos
sino que los compone gracias a la interacción que hace con
los objetos que hay a su alrededor apropiando el desarrollo
personal hacia el razonamiento lógico y formal que su
intelecto alcanza.
Estrategias para el aprendizaje significativo
Los conceptos generales sobre las estrategias de aprendizaje integran
diversos enfoques como procedimientos, métodos, labores y actividades
específicas, en áreas que corresponden a la enseñanza
Beltrán, 1987) estructura una manera de clasificar las habilidades cognitivas
que siguen las exigencias de lo que debe aprender una estudiante para
llevar a cabo la misión de generar un estudio efectivo dentro de los
establecimientos educativos
Sugiere o siguiente: Búsqueda de información, asimilación y retenciones de
información, organizativas, creativas, analíticas, para la tomas de decisiones,
de correspondencia y sociales.
Tienen como objetivo concretar un proyecto y van más allá de las
prácticas de estudio ya que su desarrollo es flexible.
Se puede definir como una estrategia de aprendizaje que
despliega un mecanismo (disposición de pautas y habilidades)
que el estudiante asimila y aplica de manera objetiva
hacier de dicho mecanismo una herramienta efectiva para aprender
de forma específica acertando en la posibilidad de hallar soluciones a
diversos problemas y para hacer frente a las demandas académicas.