Hoy más que nunca se valoran las competencias de formación profesional
que se adquieren en una educación para la vida y que sirven para
responder de forma crítica a las condiciones postmodernas, a los cambios,
a las realidades particulares, a la adquisición del conocimiento tácito que
posibilita marcos de interpretación reales en experiencias concretas.
Concepto de diagnóstico pedagógico
Medición
permite cuantificar las diferencias de una variable.
Evaluación
carácter procesual
abarca todo el hecho educativo
Recoge, sistematiza y valora la información de todo hecho educativo
tienden a identificarse
Valoración
Silva (1982). Es la mirada retrospectiva que pregunta cómo lo hemos hecho
valoración con las actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje y su objeto son las personas
Diagnóstico
Oro (1990) afirma que el diagnóstico es una función de la orientación dirigida a tomar
decisiones y facilitar el perfeccionamiento de las personas, los procesos, instituciones o
situaciones diagnosticadas.
Consiste en recolectar, clasificar, analizar y hacer un informe final de un sistema con el fin
de conocer objetivamente los antecedentes y la situación actual de una institución,
instancia, programa o proyecto