El poder de las metáforas

las metáforas dan sentido también a los datos experimental o fenomenológico.
1. la utilidad de una determinada metáfora en la ciencia psicológica
  1. no puede medirse al margen de los logros globales de un determinado enfoque.
    1. En ambos casos, existe un hardware y un software
      1. En nuestro caso, el hardware resulta ser el cerebro y el software la mente,.
2. es importante resaltar
  1. a medida que el enfoque cognitivo se fue afianzando
    1. durante las décadas de los sesenta y setenta,
      1. se fué produciendo una versión de la metáfora en la que los paralelismos no se postulan entre el cerebro y el ordenador sino entre este último y los contenidos y estructuras mentales.
        Para ello, resulta necesario que se formule
        una posición de independencia funcional entre el hardware y el software.
        Es decir, que resulte posible, y hasta deseable según numerosos psicólogos cognitivos
        estudiar los procesos cognitivos sin tener en cuenta el funcionamiento del cerebro.
Metáfora computacional.
1. ha sido decisiva para el avance de la psicología y la ciencia cognitiva
  1. puede sonar un tanto deshumanizador que se compare al ser humano con un ordenador
    1. pero no deja de ser curioso que el ser humano haya terminado mirándose en el espejo de un mecanismo creado por él mismo.
      1. Aunque este no era el fin con el cual fueron creadas las computadoras.
2. ha sido hasta los años ochenta, aproximadamente, la característica distintiva de los trabajos de origen anglosajón de las aportaciones europeas sobre los procesos cognitivos
3. Ésta se basa
  1. en las severas limitaciones que tenemos para procesar la nueva información
    1. para atender simultáneamente pero de forma transitoria a toda ella.
      1. si no hay atención no puede haber conocimiento
  2. Por otro lado
    1. incluye la existencia de representaciones perdurables
      1. que se mantienen toda la vida en un almacén de gran capacidad
        pero pueden llegar a ser un obstáculo para la modificación de la información que ya poseemos.
        Por tanto
        no debe sorprendernos que el ordenador haya servido de metáfora básica en las investigaciones al respecto.
4. Dennett.
  1. “Los filósofos han soñado con la inteligencia artificial durante siglos”
5. Descartes
  1. anticipó la prueba de Turing
    1. (la tan discutida propuesta de Alan Turing de una audiencia de forma para la computadora, en la que el trabajo de la computadora es convencer a los jueces de que están conversando con un ser humano)
    2. Pero nunca podría modificar sus frases para responder al sentido de lo que se dijera en su presencia
      1. de la manera en que cualquier hombre lo podría hacer.
  2. La apreciación que tenía Descartes de los poderes del mecanismo
    1. se hallaba teñida por su conocimiento de los maravillosos autómatas de relojería de su época
      1. la comparación con las máquinas es exactamente eso, una comparación y no una equivalencia.
  3. ¡Los humanos somos mucho más complejos que las máquinas!
    1. ¡Tenemos sentimientos, pasiones
6. Piaget (1941)
  1. “el mecanismo del desarrollo mental”
    1. la primera exposición sistemática de su teoría
      1. declara su interés específico en el desentrañamiento.
  2. Los mecanismos de asimilación y acomodación piagetianos
    1. podrían interpretarse en términos conexionistas
      1. el patrón de activación inicial producido por el estímulo constituye la asimilación
      2. la acomodación se produciría una vez que las conexiones han sido ajustadas gracias a la experiencia.
7. Freud
  1. hablaba de “mecanismos de defensa”
    1. que cumplen un papel central en su teoría
      1. tanto desde el punto de vista teórico como aplicado.
Cuando los científicos usan una metáfora
1. Están tomando de un modelo al efecto, una serie de ideas básicas para comprender un conjunto de fenómenos que de otra manera carecerían de sentido.
  1. en la actividad científica no se usan las metáforas de la misma manera que en la vida cotidiana.
    1. la utilización de metáforas en la ciencia
      1. posee no sólo un sólido valor heurístico
        sino también un poder de justificación bastante considerable.
el nivel de explicación que interesa a la psicología cognitiva es el que tiene que ver con dos cuestiones esenciales:
1. la estructura del sistema computacional
2. las operaciones básicas que realiza la mente humana
Metáfora narrativa:
1. establece que la mente humana no es una computadora
  1. actúa como generadora de historias
    1. cuya estructura, funciones y todos significados,ha ido construyendo culturalmente
      1. ampliando un gran potencial en la escritura, letra imprenta, y la existencia en todos los seres humanos para producir y comprender, de una u otra forma, lo que se ha llamado La gramática de la fantasía (Rodari, 1973).
2. pensamiento narrativo.
  1. se caracteriza por existencia de una configuración de variables que forman una interacción muy compleja.
3. El cerebro como metáfora:
  1. máquina que almacena datos
    1. Dispone de ellos cuando las circunstancias lo requiera.
4. la metáfora computacional y conexionista
  1. tenía rasgos heredados del estudio del cerebro.
  2. La otra era artificial.
    1. relacionada desde el comienzo con el uso de las computadoras
      1. cada una de estas ciencias procuraba construir modelos de inteligencia a partir de materiales muy diferentes.
5. Papert
  1. teoría conexionista
    1. supone para algunos una clara ruptura con la concepción computacional de la mente humana
      1. una determinada información conlleva un determinado patrón de conexión entre las diferentes unidades
        Esta fuerza inicial de conexión constituirá el conocimiento previo del sujeto
        esos patrones de conexión pueden ser modificados gracias a ciertos mecanismos de aprendizaje
        los modelos conexionistas hacen referencia a un plano microestructural del conocimiento
        Ejemplo
        cuando resolvemos un problema pasamos por diferentes fases
        primero comprendemos el enunciado del problema
        después buscamos estrategias o vías de solución del problema
        ejecutamos esas estrategias
        finalmente comprobamos que la solución sea correcta
        nivel macroestructural.
LA ESTRUCTURA DE LA MEMORIA
1. “memoria” significa almacenamiento permanente y evocación
  1. memoria RAM como metáfora de la memoria humana
    1. Existe la comparación porque:
      1. la visión que la psicología cognitiva tiene de la memoria a corto plazo o memoria en funcionamiento.
        la memoria RAM y la memoria ROM
        no son simplemente dos almacenes de información que guardan una relación de mera contigüidad
        sino que tienen una estrecha relación
        De forma que los programas que se usan en la primera determinan la manera en que recibe la información la segunda.
    2. la memoria RAM
      1. se toma como metáfora
        De los procesos cognitivos implicados en el tratamiento que damos a la información antes de que forme parte de nuestros conocimientos permanentes.
Miller (1956)
1. También ambos poseemos una capacidad limitada, es decir, no podemos atender a toda la información que nos presenta el medio.
el enfoque cognitivo desde los sesenta
1. la existencia de tres almacenes o fases con respecto a la memoria:
  1. memoria sensorial
    1. habilidad de retener impresiones de información sensorial después de que el estímulo original haya cesado
  2. Memoria a corto plazo
    1. también llamada working memory
      1. tiene una duración de medio minuto
        y una capacidad de siete elementos más o menos dos
    2. De trabajo.
    3. primaria.
  3. Memoria a largo plazo
    1. almacena todos los conocimientos de que disponemos los seres humanos y que hemos adquirido a lo largo de nuestra experiencia.
    2. Procedimental.
    3. Semántica.
  4. Para una gran parte de la psicología cognitiva
    1. memoria es sinónimo de conocimiento
      1. una condición indispensable para que se produzca el conocimiento.
LENIS ARCELIA MORALES RABELLO. ID 642861 NANCY BRIGETTE RAMIREZ SEGURA ID. 628391 SONIA MOLINA QUINTERO. ID.638868
1. Bibliografía: Carretero, M. (2004). Introducción a la psicología.

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