Procesos Cognoscitivos superiores o complejos

los procesos cognoscitivos superiores o complejos
1. Inteligencia
  1. Una definición, más o menos general, de la inteligencia es que es una capacidad o habilidad de aprender o comprender situaciones nuevas o complejas para funcionar eficazmente en el entorno.
2. El Pensamiento
  1. El pensamiento está vinculado al razonamiento, la toma de decisiones, la resolución de problemas, el pensamiento creativo.
    1. Se cree que hay procesos cerebrales inconscientes detrás de los conscientes que también intervienen en el pensamiento.
      1. ¿Qué habilidades metacognitivas, puede tener Usted como sujeto investigador y cuáles tienes fortalecida y cuales debes fortalecer?
        Tengo fortalecida pas praxias, dado que puedo regular la conducta, de igual manera, puedo organizar las actividades, recordando eventos o actividades similares, haciendo una contrastación para obtener resultados.
        Considero que tengo todas las habilidades, dado que el ser humano es integral.
      2. ¿Cómo percibe el estado de sus Funciones ejecutivas, como sujeto? ¿Cuáles tienes fortalecidas y cuales debes fortalecer?
        Lo puedo percibir a traves de la capacidad para organizar las actividades academicas y de la cotidianidad.
        Considero que debo fortalecer la atención, ya que con facilidad me encamino en otras cosas que no van al caso.
3. El lenguaje
  1. s la capacidad de expresarse a través de un sistema de comunicación con sonidos y símbolos escritos.
    1. Después de que el cerebro recoge y almacena información, la procesa y sintetiza y crea otras nuevas, estas ideas se comunican.
  2. El lenguaje no son solo palabras, en realidad es una serie de procesos nerviosos complejos.
    1. ¿Qué autores e investigaciones se asocian a los estudios de las Funciones Ejecutivas
      1. A partir de este paradigma se reconoce al término funciones ejecutivas propias del siglo XX, pero no sin antes reconocer los aportes de Harlow (1868 citado en Ardila y Rosselli, 2007), Feuchtwanger (1923 citado en Ardila, 2008), Goldstein (1944 citado en Ardila, 2008)
      2. luego Baddeley en 1986 habla del síndrome disejecutivo creando un paradigma sobre el estudio de las funciones ejecutivas a partir de la descripción y análisis de casos de patologías de la zona frontal.
        Harlow, (1868 citado en Ardila y Rosselli, 2007 ) inicia el contexto histórico de las funciones ejecutivas describiendo el caso histórico de Phineas Gage, como un ejemplo de las disfunciones ejecutivas y patologías del lóbulo frontal.
        Otras investigaciones que enriquecieron la conceptualización de funciones ejecutivas a finales del siglo IXX y principio el XX, fueron la documentación de las patologías de los trastornos de la zona frontal apareciendo el “Síndrome de lóbulo frontal” caracterizado por Feuchtwanger (1923 citado en Ardila y Rosselli, 2007),
        Posteriormente Goldstein (1944), incluyo la abstracción, iniciación y flexibilidad mental como capacidades del lóbulo frontal.
      3. El recorrido histórico de las funciones ejecutivas se inicia con Luria, el antecesor directo de este concepto, el cual aborda el estudio de esta terminología desde 1966 Ardila, A. 2008),
4. Las funciones ejecutiva
  1. se pueden definir como el conjunto de capacidades cognitivas necesarias para controlar y autorregular la propia conducta
5. metacognición
  1. la metacognición gira en torno al conocimiento procedimental, es decir, la capacidad de la persona para controlar sus procesos cognitivos. Implica planificar qué se va aprender, controlar el transcurso del aprendizaje y evaluar los logros obtenidos.
La metacognición
1. La metacognición es "cognición sobre la cognición", "pensar sobre el pensamiento", "conocer sobre el conocimiento", volverse "consciente de la conciencia de uno" y habilidades de pensamiento de orden superior. El término proviene de la palabra raíz meta, que significa "más allá".
  1. Aplicado en el sujeto...
    1. La metacognición es el conocimiento del propio conocimiento. Se trata de la supervisión de los procesos mentales para regularlos y utilizarlos
      1. ¿Se pueden deteriorar las habilidades metacognitivas y las funciones ejecutivas (FE), de un ser humano? ¿Qué factores influyen para esto?
        Si, se pueden deteriorar con la utilización y estrés presentado.
        Se pueden desgastar a traves del estrés presentado y la ansiedad (patologias)
        Los factores que influyen se basan con el estrés, el ambiente social, laboral y la vejez.
  2. ¿En qué contexto cotidiano se pueden aplicar las Funciones metacognitivas y las Funciones ejecutivas?
    1. En los contextos laborales
      1. Se puede aplicar la metacognición y en el desarrollo de tareas, la funciones ejecutivas.
    2. Contextos sociales y/o comunitarios
      1. Se puede aplicar la metacognición, relacionado con el conocimiento de dinamicas sociales.
    3. Contextos educativos
      1. En este contexto se pueden aplicar las funciones ejecutivas y la metacognición a su vez.
Cuáles son los componentes y dimensiones de la Metacognición
1. L a metacognición se refiere al conocimiento, del cononocimiento,el pensamiento sobre el pensamiento, y se trata de procesos auto regulatorios del funcionamiento de procesos cognitivos
  1. Por lo que tienen una gran importancia en el aprendizaje, y son los sistemas de alerta y de consciencia que han de acompañar a toda la labor intelectual
    1. Cuáles son los componentes y dimensiones de la Metacognición
      1. DIMENSION DE REFLEXION: es en la que el sujeto reconoce y evalúa sus propias estructuras cognitivas, posibilidades metodológicas, procesos, habilidades y desventajas.
      2. DIMENSION DE ADMINISTRACION: es durante la cual el individuo, que ya consciente de su estado procede a conjugar esos componentes cognitivos diagnosticados con el fin de formular estrategias para dar solución a las tareas
      3. DIMENSION DE EVALUACION: es atreves de la cual el sujeto valora la implementación de sus estrategias y el grado en el que se esta logrando la meta cognitiva
Qué autores e investigaciones se asocian a la Metacognición
1. Autores como Weinert (1987) sostienen que la metacognición en su sentido más general ... señala dos orientaciones de investigación que se han separado
2. Según Palmer y Kimchi (1986); Rumelhart y Norman (1988) y Mayor y Moñivas (1992), existen cinco sistemas para representar el conocimiento
  1. El sistema proposicional.
  2. El sistema analógico,
  3. El sistema procedimental
  4. El sistema distribuido y paralelo
    1. ¿Qué avances científicos han hallado los expertos acerca de los procesos metacognitivos y las funciones ejecutivas (FE)?
      1. Sobre la investigación de la metacognición, se puede señalar que fundamentalmente ha sido interdisciplinaria (Shimamura, 2008). Ello permite afirmar que los avances en el estudio de la metacognición han producido aportes a otros campos de conocimiento (Flavell, 1979)
      2. En el panorama actual se relaciona incluso con la neurociencia, considerando los avances en la comprensión acerca del cerebro (Jiménez & Robledo, 2010), como el lugar en donde se desarrollan los fenómenos cognitivos.
      3. Varios investigadores señalan estudios en torno a las habilidades de monitoreo y control, analizadas mediante técnicas de neuroimagen, la neuropsicología, el uso de psicofarmacología, y otras relaciones especulativas (Schwartz & Bacon, 2008; Shimamura, 2008).
      4. Adicionalmente, Jiménez y Robledo (2010), mencionan otra disciplina emergente denominada neuropedagogía, que relaciona la educación y el estudio del cerebro humano como órgano social, sin dejar de lado el papel que juega la educación en “la construcción del conocimiento y de la cultura” (p. 21).
  5. Los modelos mentales
3. Según Newell (1990) y Brachman, Levesque y Reiter (1992) el sistema procedimental representa mejor el conocimiento implicado en destrezas y habilidades y, en particular, el conocimiento metacognitivo.
  1. ¿Qué papel juega lo sociocultural en las habilidades cognoscitivas superiores o complejas, así como en la metacognición y las funciones ejecutivas?
    1. Se denomina funciones cognitivas a aquellos procesos mentales que nos permiten llevar a cabo cualquier tarea. Hacen posible que el sujeto tenga un papel activo en los procesos de recepción, selección, transformación, almacenamiento, elaboración y recuperación de la información, lo que le permite desenvolverse en el mundo que le rodea.
    2. Todas las actividades que realizamos requieren la utilización de nuestras funciones cerebrales, lo que implica millones de conexiones neuronales repartidas por los lóbulos cerebrales y la activación de diferentes áreas del cerebro para desenvolvernos adecuadamente con nuestro entorno y procesar la información que obtenemos por diversos canales
      1. El procesamiento de la información en la mente humana se lleva a cabo a través del sistema cognitivo. La persona tiene un papel activo en los procesos de recepción, selección, transformación, elaboración, recuperación y transformación de la información que llega al cerebro.
    3. El contexto social, permite que la utilizacion de estos procesos sean más dinamicos, y sean propensos a utilizarse.
Cuáles son los aspectos primarios de la metacognición
1. El concepto de metacognición se refiere a la capacidad de las personas para reflexionar sobre sus procesos de pensamiento y la forma en que aprenden. Gracias a la metacognición, las personas pueden conocer y regular los propios procesos mentales básicos que intervienen en su cognición.
2. Esta capacidad, que se encuentra en un orden superior del pensamiento, se caracteriza por un alto nivel de conciencia y de control voluntario, ya que permite gestionar otros procesos cognitivos más simples.
  1. El conocimiento sobre la propia cognición implica que un individuo es capaz de tomar conciencia del funcionamiento de su manera de aprender y comprender por qué los resultados de una actividad han sido positivos o negativos.
    1. La aparición del concepto de metacognición es relativamente reciente. Surgió como objeto de los estudios en psicología a finales de los años setenta del siglo XX a partir de las investigaciones de Flavell sobre algunos procesos cognitivos.
      1. Asimismo, la metacognición es necesaria para las personas porque les permite planificar y tomar decisiones de forma fundamentada sobre asuntos de sus vidas en general.
    2. Según Flavell, la metacognición se desarrolla en el ser humano porque es un ser vivo que piensa y que es susceptible de cometer errores cuando piensa, necesita algún tipo de mecanismo que le permita regular estos errores.
  2. La metacognición aplicada al aprendizaje de lenguas extranjeras se refiere al control que puede realizar durante su aprendizaje, e incluye la planificación de las actividades cognitivas, el control del proceso intelectual y la evaluación de los resultados
¿Qué son y para qué sirven las Funciones ejecutivas a un sujeto?
1. Las funciones ejecutivas se pueden definir como el conjunto de capacidades cognitivas necesarias para controlar y autorregular la propia conducta.
2. las funciones ejecutivas son lo que nos permite establecer, mantener, supervisar, corregir y alcanzar un plan de acción dirigido a una meta.
  1. ¿Cuáles son y en qué consisten cada una de esas Funciones Ejecutivas (FE)?
    1. Orientación
      1. La orientación es la capacidad que nos permite ser conscientes de nosotros mismos y del contexto en el que nos encontramos en un momento determinado.
    2. Gnosias
      1. Las gnosias son la capacidad que tiene el cerebro para reconocer información previamente aprendida como pueden ser objetos, personas o lugares a través de nuestros sentidos. En este sentido, hay gnosias para cada uno de los canales sensitivos y gnosias que combinan diferentes canales.
    3. Atención
      1. La atención es el proceso por el cual podemos dirigir nuestros recursos mentales sobre algunos aspectos del medio, los más relevantes, o bien sobre la ejecución de determinadas acciones que consideramos más adecuadas entre las posibles. Hace referencia al estado de observación y de alerta que nos permite tomar conciencia de lo que ocurre en nuestro entorno (Ballesteros, 2000).
    4. Lenguaje
      1. Praxias
        Denominamos praxias a las habilidades motoras adquiridas. En otras palabras, son los movimientos organizados que realizamos para llevar a cabo un plan o alcanzar un objetivo.
      2. El lenguaje es una función superior que desarrolla los procesos de simbolización relativos a la codificación y decodificación.
    5. Memoria
      1. La memoria es la capacidad de codificar, almacenar y recuperar de manera efectiva información aprendida o un suceso vivido
    6. Cognición social
      1. La cognición social es el conjunto de procesos cognitivos y emocionales mediante los cuales interpretamos, analizamos, recordamos y empleamos la información sobre el mundo social.
    7. Habilidades visoespaciales
      1. Son la capacidad para representar, analizar y manipular objetos mentalmente.
3. Las funciones ejecutivas son procesos cognitivos de alto nivel que permiten asociar ideas, movimientos y acciones para llevar a cabo tareas

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