19588834
Description
Mind Map by Joel Peset Carda, updated more than 1 year ago
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Created by Joel Peset Carda
almost 5 years ago
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Teorías de adquisición-aprendizaje de lenguas
- CONDUCTISMO
- SKINNER
- Lenguaje como
conducta
- Ensayo y error
- Aprendizaje a través de
- Estímulo positivo
- Estímulo negativo
- Estímulo positivo
- Aprendizaje a través de
- Ensayo y error
- Lenguaje como
conducta
- SKINNER
- GENERATIVISMO
- CHOMSKY
- Capacidad innata
del lenguaje
- A través de
- DAL
(Dispositivo
para la
adquisición del
lenguaje
- Hipótesis
lingüísticas creadas
a partir de un input
previo
- Gramática
Universal
- Fenómeno lingüístico alejado de la
GU
- Más complicado de
comprender
- Más complicado de
comprender
- Fenómeno lingüístico cercano a la
GU
- Fácil de comprender y
asmilar
- Fácil de comprender y
asmilar
- Fenómeno lingüístico alejado de la
GU
- Gramática
Universal
- Hipótesis
lingüísticas creadas
a partir de un input
previo
- DAL
(Dispositivo
para la
adquisición del
lenguaje
- A través de
- Capacidad innata
del lenguaje
- KRASHEN
- Modelo del
monitor
- 5 hipótesis
- Hipótesis de aprendizaje
(consciente)-adquisición
(inconsciente)
- Es más eficaz la adquisición a
partir de estructuras previas
- Es más eficaz la adquisición a
partir de estructuras previas
- Hipótesis de la existencia de un monitor
que controle el aprendizaje
- Hipótesis del orden natural
- Orden en la adquisición de los
elementos lingüísticos
- Orden en la adquisición de los
elementos lingüísticos
- Hipótesis del input
- materiales de un nivel superior al
que ya tiene el hablante (i+1)
- materiales de un nivel superior al
que ya tiene el hablante (i+1)
- Hipótesis del filtro activo
- Situación libre de tensiones
en el aprendizaje
- Filtro bajo e input comprensible =
adquisición inevitable
- ELLIS
- Focalización en la interacción y
producción del estudiante
- Estudiantes expresándose con otros estudiantes
negocian activamente el input previo
- Negociación activa del significado
- Negociación activa del significado
- Estudiantes expresándose con otros estudiantes
negocian activamente el input previo
- Focalización en la interacción y
producción del estudiante
- ELLIS
- Filtro bajo e input comprensible =
adquisición inevitable
- Situación libre de tensiones
en el aprendizaje
- Hipótesis de aprendizaje
(consciente)-adquisición
(inconsciente)
- 5 hipótesis
- Modelo del
monitor
- CHOMSKY
- CONSTRUCTIVISMO
- VYGOTSKY
- Aprendizaje condicionado por
- GENÉTICA +
Condicionantes
sociales y
culturales
- GENÉTICA +
Condicionantes
sociales y
culturales
- En base a los estudios de
Vygotsky:
- INTERACCIONISMO
- Teorías interaccionistas
- Conocimiento = interacción
sujeto-medio
- Aquisición de una lengua
- Factores innatos
- interacción social
- Factores ambientales
- Factores innatos
- Aquisición de una lengua
- Conocimiento = interacción
sujeto-medio
- Teorías ambientalistas
- Focalización mayoritariamente en
- Entorno contextual
- Dimensión afectiva
- Adquisición de L2
- + Experiencia social
- - Cualidades innatas
- + Experiencia social
- Entorno contextual
- Focalización mayoritariamente en
- Teorías interaccionistas
- INTERACCIONISMO
- Aprendizaje condicionado por
- PIAGET
- Aportes
- Epistemología genética
- Estudia
- Capacidadades cognitivas. Su origen
biológico y su desarrollo
- Capacidadades cognitivas. Su origen
biológico y su desarrollo
- Estudia
- Psicología evolutiva
- Infancia
- Teoría del
desarrollo
cognitivo
- Epistemología genética
- Aprendizaje
- Es:
- Reorganización de
estructuras cognitivas
- Reorganización de
estructuras cognitivas
- Consecuencia de:
- La adaptación al
medio
- La asimilación del
conocimiento
- La acomodación de ambas
- La adaptación al
medio
- Es:
- Aportes
- AUSUBEL
- Ausubel se basa en:
- Desarrolló:
- Teoría del
aprendizaje
significativo
- Organizadores
anticipados
- Teoría del
aprendizaje
significativo
- Describe:
- Aprendizaje
- Asimilación de conocimientos + Su
revisión y modificación + Creación
de nuevas conexiones
- Requisitos para el aprendizaje
significativo:
- Significatividad lógica
del material
- Significatividad psicológica del material
- Actitud favorable del
alumno
- Significatividad lógica
del material
- Requisitos para el aprendizaje
significativo:
- Asimilación de conocimientos + Su
revisión y modificación + Creación
de nuevas conexiones
- Aprendizaje
- Ausubel se basa en:
- NOVAK
- Aportes
- Teoría de la
educación
- Técnicas instruccionales
- Mapas conceptuales
- Mapas conceptuales
- Técnicas instruccionales
- Teoría de la
educación
- Novak se basa en:
- Aportes
- VYGOTSKY
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