Fundamentos del currículo

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1. Historia
   1. Educación
      1. Grecia
         1. Contribuía al bien de la sociedad
      2. Espartas y Atenas
         1. Soldados fuertes valerosos y morales
      3. Roma
         1. Universidades enseñaban:derecho, medicina , matemática,arquitectura, mécanica,grámatica y rétorica se les agrega teología y filosofía
      4. Alejandría
         1. Tendencia a la especialización
            1. Sócrates, Platón y Aristóteles estudian: contenido, forma y factores determinantes
      5. Renacimiento
         1. Se basaba en el estudio del hombre Lenguaje Vernáculo
            1. Se crean facultades de: arte, derecho, teología y medicina
               1. La Reforma induce a la Iglesia a desarrollar una actividad en el terreno de la educación
      6. Estados Unidos
         1. Academia introduce currículos múltiples
            1. El libro de texto es muy importante
               1. Louis Agassig y Charles W. Eliot Introducen la enseñanza de ciencia y el uso del método científico
2. Epistemológico (filosófico)
   1. Categorías
      1. Ontológica
         1. La naturaleza de la realidad
      2. Epistemológica
         1. Tiene que ver con la naturaleza del conocimiento y la naturaleza de observar el conocimiento
      3. Axiológica
         1. Tiene que ver con los problemas de los valores
   2. Escuelas representativas
      1. Idealismo Realismo Pragmatismo Existencialismo
3. Sociológico
   1. Influencia de la sociedad, cultura y sistema de valores.
      1. Mecanismos de la sociedad para facilitar el cambio: • Legales • Legislativas
      2. Patrones: • Objetivos • Experiencia educativa por grados • Contenidos en asignaturas • Evaluación basada en el aprovechamiento
         1. Cambios que influyen en el currículo: • Continuo desarrollo y comunicación del conocimiento. • Activismo intenso (asuntos político-sociales y la movilidad poblacional).
         2. Aspectos a considerar en el currículo: • Cuestionamientos humanos y universales como potencial humano, derechos, ventajas y oportunidades.
         3. Enfoques: • Ofrecimientos curriculares (puertorriqueños y chilenos) • Asignaturas por género (educación física integrada) • Legislación sobre igualdad de oportunidades. • Nuevos materiales educativos. • Precisión en planificación curricular (competencias y evaluación por criterios). • Coordinación de experiencias educativas fuera del ámbito académico (industria, comercio y gobierno) • Movilidad laboral en la educación. • Debate entre humanistas y conductistas. • Concienciación sobre el futuro (estudio y administración)
      3. Posiciones en cuanto a la sociedad: Hunkins – en desacuerdo Doll_ afecta en tres formas: • Inhibiendo el cambio a Trávez del poder de la tradición. • Acelerando el cambio que surge de los cambios sociales y culturares. • Aplicando presiones originados por la sociedad y cultura.
4. Antropológico
   1. Aporta principios esenciales para comprender papal de la cultura dentro del proceso de planificación
      1. Valores a conservar mediante el sistema educativo
   2. Estudia formas de vida propias de cada sociedad humana para determinar elementos culturalesque se adquieren en la convivencia social
      1. Todos los comportamientos del indiviuo deben comprenderse y valorarse de acuerdo al grupo cultural al que pertenece. La acción pedagógica debe responder a esto.
         1. Endoculturación
            1. Proceso que atiende desde el punto de vista curricular elementos de la cultura propios del grupo
         2. Aculturación
            1. Proceso que plantea la incorporación de elementos de cultura ajenos al grupo
5. Psicológico
   1. Se basa en los aspectos que debe considerar el educador Provee el ppósito general del currículo
      1. a. Niveles de desarrollo (Jean Piaget): • Sensorial-motriz (nacimiento-18 meses) • Pre-operacional (18 meses- 7 años) • Operaciones concretas (7-12 años) • Operaciones formales (más de 12 años)
         1. Les permite alcanzar: Pensamiento formal Deducir conclusiones del análisis y aplicar hipótesis o suposiciones. Desarrollo gradual y continuo
      2. b. Tareas del desarrollo (Havighurst) que proceden de tres dominios: biológicos, psicológicos y culturales.
         1. Edad Escolar
            1. Destrezas en la lectura, escritura y cómputos matemáticos
         2. Infancia
            1. • Aprendizaje de la lengua • Conceptos de realidad social y física
         3. Adolescencia
            1. Selección y preparación para una ocupación Desarrollo de destrezas individuales Conceptos como requisito para la competencia social
   2. Existe la dimensión social, emocional y mental
      1. Relación mente - cuerpo
   3. Los diseñadores del currículo deben conocer
      1. Funcionamiento total Funcionamiento verbal y no verbal Desarrollo emocional Evolución de la personalidad
   4. Aprendizaje (definiciones)
      1. Gagné Un cambio en la disposición humana que puede ser adiestrado. Capacidad individual de hacer algo.
      2. Conley Proceso psicológico y psicomotor.
      3. Hilgard y Marquis Cambio permanente que ocurre como resultado de la práctica reforzada.
      4. Asociacionistas Estímulo-respuesta Que contempla: La situación de estímulo La respuesta del organismo a la situación Conexión entre estímulo y la respuesta
   5. Teorías
      1. • Coneccionistas, • Estímulo-respuesta • Reforzamiento
         1. Enfatizan en adquirir nuevas respuestas por medio del aprendizaje
      2. • Cognitivas, organísmicas o gestaltianas
         1. Percepción reisual e influencia en la conducta humana. Relación entre eventos físicos, psicológicos y biológicos.
      3. • Campo (“Field Theory”)
         1. Se basa en la concentración. Incluye el ambiente, persona y la interacción entre individuo y ambiente objetivo
      4. • Psicología ambiental
         1. Énfasis en el ambiente creado en donde se da atención a la percepción humana, pensamiento, motivación, aprendizaje y sentimientos.
   6. Currículo
      1. Asociacionistas Va de lo simple a lo complejo.
      2. Gestaltianos De lo general, conceptos, ideas y problemas.
      3. Principios según Goodwin Watson