Teorías Psicológicas de Atención a las Necesidades Educativas Especiales

Teorías Cognitivas
1. Teoría constructivista
  1. Jean Piaget
    1. El niño pone sus respuestas en como llega en la conclusión y no en la respuesta en sí que demuestra
      1. Destaca dos procesos fundamentales
        Organización del conocimiento en esquemas mentales
        Adaptación donde los niños ajustan su pensamiento para incluir nueva información
    2. Etapas de desarrollo consecutivas
      1. Motora sensorial 0-2 años
        Control motor y aprendizaje acerca de objetos físicos
      2. Preoperacional 2-7 años
        Desarrollo de habilidades sociales
      3. Concreta operacional 7-12 años
        Inicio del asentamiento de conceptos abstractos
      4. Formal operacional 12-15 años
        Desarrollo de habilidades sistemáticas y lógicas del razonamiento
Teorías del Aprendizaje
1. Estudian el proceso E-R
  1. Se basa en lo que se puede observar y medir en la conducta humana
    1. La vida es un proceso continuo de aprendizaje en el que una nueva experiencia genera una nueva conducta
  2. Condicionamiento clásico
    1. Pavlov
      1. Repetición de una conducta asociada a un estímulo condicionado
  3. Condicionamiento operante
    1. Skinner
      1. Repetición de conductas que conllevan a conductas positivas
      2. Extinción de conductas que conllevan consecuencias negativas
  4. Aprendizaje social
    1. Bandura
      1. Aprendizaje de conductas por medio de refuerzo o castigo
        Los niños observan y repiten las conductas en las que obtienen consecuencias positivas
      2. Aprendizaje de conductas por medio de la observación e imitación
Etiología o causas
1. Persona
  2. Entorno
    1. Interacción (conducta)
      1. Conducta como resultado visible de los procesos entre la persona y su entorno
      2. Evaluación:
        *Historial en informes médicos actuales
        Entrevista personal
        Información de los cuidadores
        Observación directa de la conducta
        Procedimientos formales y estandarizados (cheklist, notación en escalas, análisis de conducta)
    2. Aspectos materiales, personales, sociales y pedagógicos y culturales, características sistémicas y la importancia de la persona en cuestión
    3. Evaluación:
      1. Entorno físico (hogar, colegio, trabajo, centro de día,..)
        Relevancia de la persona para el entorno -aceptación-
        Problemas sistémicos
        Problemas pedagógicos
        Problemas sociales
        Aspectos culturales
  3. Aspectos biológicos y psicosociales y sus problemas médicos funcionales y psiquiatricos
  4. Evaluación:
    1. Aspectos biológicos, anomalías orgánicas y genéticas del SNC
      1. Aspectos psicosociales (niveles de desarrollo cognitivo, social y emocional y de personalidad)
        Estado de salud física
        Condición Psiquiátrica
        Problemas funcionales
Diagnóstico
1. Caso/diagnóstico multimodal/integrador del problema conducta
  1. Formulación de aspectos
    1. Biológicos
      1. Lesión cerebral prenatal, ventrículos cerebrales extendidos
    2. Psicológicos
      1. Sin observaciones
    3. Sociales
    4. De desarrollo
    5. Somáticos
    6. Psiquiátricos
    7. Relación con los factores causantes, de procesamiento central y de continuidad del problema conducta
    8. Cognitivos y de aprendizaje
      1. Edad mental de quince meses, aprendizaje reflexivo
    9. Desarrollo de la personalidad
      1. Desarrollo social de quince meses, desarrollo emocional inferior a seis meses, nivel de personalidad diverso
    10. Características de la personalidad
      1. Problemas para mantener una homesostasis psicofisiológica, estereotipicidad, autolesiones
    11. Necesidades emocionales básicas
      1. Constancia en el entorno, adecuada percepción sensorial, adecuada interacción social
    12. Problemas básicos de afrontamiento
      1. Entorno cambiante, problemas de integración de estímulos sensoriales, entorno social muy exigente
    13. Factores ambientales
      1. Falta de comprensión de las necesidades básicas del niño y sus problemas de afrontamiento
    14. Observaciones psiquiátricas
      1. Diagnóstico DSM-IV
        Trastorno motor esterotípico con conducta autolesiva
      2. Diagnóstico de desarrollo psiquiátrico
        Pérdida de homeostasis psicofisiológica a consecuencia de situaciones de estrés
2. Mecanismo de aparición y la dinámica del problema conducta
  1. Factores causantes de procesamiento central y de continuidad
Tratamiento
1. Componentes del problema de conducta
  1. Enfoque en la persona
    1. Recibe el apoyo necesario eliminando sus molestias, satisfaciendo sus necesidades psicosociales básicas
      1. Centro principal de atención del enfoque integral
        Los momentos de vida del paciente sean más y mejores
        Controlar la situación médica de la persona
  2. Enfoque en el entorno
    1. El entorno debe adaptarse para responder a las necesidades básicas de la persona
      1. Se deben eliminar las situaciones que generen estés, produzca irritabilidad o ansdiedad
        Crear condiciones adecuadas en el entorno del individuo
2. Integrador de las circunstancias que producen el problema
  1. Tratamiento integrador de un problema de conducta conducido y producido por causas en patrones de interacción
    1. 1a fase: factores de desarrollo
      1. Desarrollo emocional e interacción respecto a las necesidades básicas de la persona
    2. 2a fase: dimensión social
      1. Se adpata el entorno de acuerdo a las necesidades psicosociales básicas de las persona y establecer una relación significativa
    3. 3a fase: dimensión psicológica
      1. Con la psicoterapia o desarrollo de la formación de habilidades, se intenta ayudar a la persona a activar su capacidad independiente y adaptarse a las circusntancias del entorno
    4. 4a fase: dimensión biológica
      1. Se puede recurrir a medicación psicotrópica para apoyar otras intervenciones
3. Planificación del tratamiento
  1. Se trata el trastorno psiquiátrico sirviéndose de un enfoque integral e integrador
    1. Al no desaparecer el problema de conducta
      1. Se tratan factores adicionales en la evaluación multimodal
      2. El tratamiento se aplica paralelamente al tratamiento del trastorno psiquiátrico o como complemento
4. Problemas de conducta con un trastorno subyacente o coexixtsnte
  1. Tratamiento integral de la persona
    1. Adaptación del entorno a las necesidades básicas emocionales
      1. Proporcionan
        Entorno seguro
        Entorno familiar
        Entorno con actividades estructuradas
        Adecuada estimulación sensorial
        Reducción de experiencias frustantes
  2. Tratamiento integrador de condiciones estructuradas
    1. 1a fase: dmensión biólogica
      1. Regulación de funciones psicológicas y fisiológicas con medicación psicotrópica para conseguir la homeostasis psico-fisiológica
    2. 2a fase: dimensión desarrollo
      1. Nivel emocional para lograr experiencias emocionales positivas
    3. 3a fase: dimensión psicológica
      1. Estimulación para realizar actividades apropiadas distintas de la conducta autolesiva
    4. 4a fase: dimensión social
      1. Informar a las personas al rededor, para asegurar que las necesidades básicas del menor están aseguradas
Teorías del procesamiento de información
1. La mente se puede comparar como un ordenador
  1. INPUT
    1. Información de entrada o estímulo
  2. OUTPUT
    1. Información de salida o acción
  3. Pensar se entiende como procesar información
    1. Atender, percibir, memorizar y recuperar lo memorizado
  4. Procesos cognitivas
    1. Conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas, por las cuales se elabora la información
      1. Procede de fuentes internas y externas de estimulación
  5. Fase de Entrada
  6. Fase de elaboración
  7. Fase de respuesta
    1. Proceso cognitivo
      1. Capacidad
        Depende de su capacidad
Teorías socioculturales
1. Lev Vigotsky
  1. Zona de Desarrollo Próximo
    1. Las actividades cognitivas están mediadas por el lenguaje que es lo que facilita la actividad mental
      1. Para que exista pensamiento antes debe haber lenguaje
    2. Zona de Desarrollo Real que presenta le niño
      1. Zona de Desarrollo potencial que puede alcanzar y que aún no tiene
      2. ZDP se debe situar la intervención adulta
2. Urie Bronfenbrenner
  1. Teoría ecológica
    1. No son tan importantes los procesos mentales como las relaciones que tienen los individuos en diferentes contextos
      1. Microsistema
        Contextos pequeños y cercanos en los que vive el individuo
      2. Mesosistema
        Relaciones o vínculos entre los microsistemas
      3. Cronosistema
        Evolución a lo largo del tiempo de todos los sistemas relacionados unos con otros
      4. Exosistema
        Cultura predominante en la que vive el individuo
Modelo bio-psico-social
1. El desarrollo humano es la resultante entre factores
  1. Psicológicos
    1. Procesos cognitivos
    2. Afrontamientos
    3. Psicopatología
    4. Personalidad
    5. Conducta de enfermedad
  2. Biológicos
    1. Eventos previos
    2. Movilidad espinal
    3. Anatomía
    4. Fisiológica
  3. Sociales
    1. Satisfacción laboral
    2. Estrés laboral
    3. Percepción de carga física
    4. Compensación económica

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