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over 4 years ago
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Didáctica en la enseñanza de la
Filosofía en educación media
- Acercar al joven al
pensamiento filosófico y
formar su actitud crítica,
reflexiva y analítica
- Es problema
de
- Filosofía
- Pedagogía en
general
- Filosofía
- La enseñanza filosófica
debe ser entendida como
un proceso de construcción
de hombre
- FILOSOFAR es aprender a
aprender
- aprender
a pensar
- Didáctica y
pedagogía
- Son solo
herramientas
- No son
fines
- Son solo
herramientas
- FILOSOFÍA
- Llamada a ser
- EDUCACIÓN
- Centrada
en
- Enseñanza de estilo de
vida
- Integral y
edificante
- Integral y
edificante
- Enseñanza de estilo de
vida
- Centrada
en
- EDUCACIÓN
- Requisitos generales
para
- Aprender y
enseñar
- Fundamento
1.
- Facilidad para enseñar y aprender
- Iniciar temprano antes de la corrupción de la
inteligencia
- proceder de lo general a lo
particular
- iniciar de lo fácil a lo más
difícil
- evitar cargar de excesos a
quienes aprenden
- proceder despacio en
todo
- evitar obligar al
entendimiento
- enseñar todo por los
sentidos
- enseñar para el
presente
- utilizar sólo y siempre el
mismo método
- utilizar sólo y siempre el
mismo método
- enseñar para el
presente
- enseñar todo por los
sentidos
- evitar obligar al
entendimiento
- proceder despacio en
todo
- evitar cargar de excesos a
quienes aprenden
- iniciar de lo fácil a lo más
difícil
- proceder de lo general a lo
particular
- Iniciar temprano antes de la corrupción de la
inteligencia
- Facilidad para enseñar y aprender
- Fundamento
2.
- solidez para enseñar
y aprender
- Investigación a cerca de las
causas
- tratar aquellos asuntos que tienen aplicación
en la vida
- enseñar, además de las letras, las buenas costumbres
y la piedad
- Formar a los estudiantes en el desarrollo de su propio criterio crítico,
no imitativo
- Formar a los estudiantes en el desarrollo de su propio criterio crítico,
no imitativo
- enseñar, además de las letras, las buenas costumbres
y la piedad
- tratar aquellos asuntos que tienen aplicación
en la vida
- Investigación a cerca de las
causas
- solidez para enseñar
y aprender
- Fundamento
1.
- Aprender y
enseñar
- Estrategias didácticas para la
enseñanza de la Filosofía en
educación media
- Estrategias didácticas para la
enseñanza de la Filosofía en
educación media
- Lectura y análisis de textos
filosóficos
- Preguntas
orientadoras
(Salazar, 1967)
- ¿Qué dice el
autor?
- ¿Cómo lo
dice?
- ¿Cómo lo
dice?
- ¿Qué quiere
decir?
- ¿Qué es lo que no dice el filósofo?
- ¿Por qué y para qué lo
dice?
- Donde, en qué circunstancia lo dice?
- ¿Qué dice el
autor?
- Preguntas
orientadoras
(Salazar, 1967)
- El
seminario
- Se trabaja
discursivamente
un texto
estudiado
- En grupos
pequeños
- Elementos
más
importantes:
- Los
elementos:
- Relatoría
- Correlatoría
- El protocolo
- El ensayo
final
- Relatoría
- Los
elementos:
- Se trabaja
discursivamente
un texto
estudiado
- La disertación
filosófica
- Es un ejercicio
escrito
- Forma 1.
- Apartados
(Partes)
- Problematisación de un Rodrigo
- Progresión o distribución
- Constitución de la
disertación
- Problematisación de un Rodrigo
- Apartados
(Partes)
- Forma 2.
- Dialéctica
Hegeliana:
- Tesis
- Antítesis
- Síntesis
- Tesis
- Dialéctica
Hegeliana:
- Desarrolla competencias: Argumentativa y propositiva
- Forma 1.
- Es un ejercicio
escrito
- El
comentario
de textos
filosóficos
- Se hace para determinar sus características
particulares y generales
- Se fundamenta en la
hermenéutica
- Momentos:
- A) Análisis problemas enunciados por
el autor
- B) Relación de problemas
enunciados en el texto Vs otros
problemas tratados por el autor en
otros textos
- C) Relaciones de problemas en
el texto, con otros autores de la
historia
- D) Análisis de la relación que pueda mantener el problema (o
problemas) analizado con otros problemas semejantes en
diferentes áreas de la Filosofía, intentando aportar nuevos
elementos críticos y perspectivas fundamentadas para
realizar una lectura conceptualmente relevante del texto.
- A) Análisis problemas enunciados por
el autor
- Momentos:
- Se fundamenta en la
hermenéutica
- Se hace para determinar sus características
particulares y generales
- El DEBATE
filosófico
- Características:
- Cuestión
inicial
- Vinculación de la cuestión con hechos y situaciones vividas
- Análisis de los problemas
implicados
- Respuestas, hipótesis explicativas, vías de solución
del problema.
- Argumentación
- Recapitulación o conclusión.
- Recapitulación o conclusión.
- Argumentación
- Respuestas, hipótesis explicativas, vías de solución
del problema.
- Análisis de los problemas
implicados
- Vinculación de la cuestión con hechos y situaciones vividas
- Cuestión
inicial
- Características:
- La EXPOSICIÓN MAGISTRAL
- Características
(Salazar)
- a) Precisión en el
planteamiento de
la cuestión o el
tema.
- b) División de la materia teórica en tantas partes o
sub-cuestiones como sea menester para su cabal
tratamiento.
- c) Ordenación lógica de las partes en la secuencia del
tratamiento y la argumentación.
- d) Determinación puntual del número y carácter
de las respuestas y conclusiones ofrecidas.
- e) Elección de temas
motivadores
- f) Ejemplificación e
ilustración adecuada
- g) Aplicación de los resultados a la experiencia
del alumno.
- g) Aplicación de los resultados a la experiencia
del alumno.
- f) Ejemplificación e
ilustración adecuada
- e) Elección de temas
motivadores
- d) Determinación puntual del número y carácter
de las respuestas y conclusiones ofrecidas.
- c) Ordenación lógica de las partes en la secuencia del
tratamiento y la argumentación.
- b) División de la materia teórica en tantas partes o
sub-cuestiones como sea menester para su cabal
tratamiento.
- a) Precisión en el
planteamiento de
la cuestión o el
tema.
- Características
(Salazar)
- El FORO de filosofía
- Permite el encuentro entre estudiantes para expresar sus reflexiones
sobre un tema establecido previamente, en la que los participantes han
ordenado su reflexión en un escrito y han podido madurar sus ideas por
la consulta filosófica.
- Propósitos:
- 1) Al enfrentarse el joven con un problema
filosófico, aclara algunas de sus ideas y realiza el
ejercicio de la escritura donde debe ordenar sus
tesis y sus argumentos.
- 2) Al exponer el fruto de su reflexión ante un público,
participa en un diálogo en el que acepta críticas, debe
aclarar interpretaciones equivocadas y,
simultáneamente, asumir una actitud crítica ante los
demás participantes, evaluar las nuevas ideas y
comprender la necesidad del respeto, la tolerancia y la
comunicación honesta en torno al conocimiento
(Salazar, 2007).
- 1) Al enfrentarse el joven con un problema
filosófico, aclara algunas de sus ideas y realiza el
ejercicio de la escritura donde debe ordenar sus
tesis y sus argumentos.
- Permite el encuentro entre estudiantes para expresar sus reflexiones
sobre un tema establecido previamente, en la que los participantes han
ordenado su reflexión en un escrito y han podido madurar sus ideas por
la consulta filosófica.
- Lectura y análisis de textos
filosóficos
- Llamada a ser
- Didáctica y
pedagogía
- aprender
a pensar
- FILOSOFAR es aprender a
aprender
- Es problema
de
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