NECESIDADES ESPECIFICAS

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• Se entiende por NEAE aquel alumano o alumna que presenta necesidades educativas especiales u otras necesidades educativas por DEA, TDAH, ECOPHE, INTARSE, ALCAIN.

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• Se considera que un alumno presenta DEA cuando muestra alguna perturbación en uno o mas de los procesos psicológicos básicos implicados en el empleo del lenguaje hablado o escrito.

1. DISLEXIA

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   • Este tipo de alumno o alumna se caracteriza por tener dificultades en la descodificación de palabras aisladas que generalmente, reflejas habilidades insuficientes de procesamiento fonológico. se pueden manifestar en la escritura, observandose notables dificultades en la adquisición de ortografía y del deletreo.
2. DISGRAFÍA

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   • el alumno o alumna que manifiesta un desface curricular en el area o materia de Lengua Castellana y Literatura, y especificamente en los contenidos relacionados con la escritura.
3. DISCALCÚLIA

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   • Es aquel alumno o alumna que tiene un desface curricular en el área o materia de Matemáticas y especificamente en los contenidos relacionados con el calculo y el razonamiento aritmético. 
4. LENGUAJE ORAL

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   • El alumnado manifiesta de manera anticipada,una alteración,de las pautas normales del desarrollo del lenguaje oral. dichas dificultades comprenden los transtornos del lenguaje expresivo, del lenguaje receptivo- expresivo, y de procesamiento de orden superior a lo largo de la etapa Infantil o  ( léxico,sintáctico,semántico pragmático). se pueden empezar a manifestar a lo largo de la etapa infantil y primer curso de Educación Primaria.

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• El alumnado manifiesta un patrón persistente de hiperactividad- impulsividad 

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• El alumnado muestra un desajuste temporal,de al menos, dos cursos escolares en Educación Primaria y además su referente curricular este situado en Educación Primaria en la evolución de sus aprendizajes y en la adquisición de los objetivos y competencias básicas respecto a su coetánea. Sus problemas están motivados por limitaciones socioculturales, por escolarización desajustada, por incorporación tardía al Sistema Educativo, por condiciones personales de salud, por dificultades en la comunicación, en el lenguaje o el habla.

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• Alumnado que procede de otros países o por cualquier otro motivo, se escolariza de forma tardía y presenta problemas para acceder a la adquisición de los objetos y competencias básicas respecto a sus coetáneos. Se proporciona respuesta a través de: APOYO IDIOMÁTICO : con la finalidad de favorecer la superación de la barrera idiomática y mejorar la competencia comunicativa del alumnado no hispanohanlante matriculado en alguno de los cursos de la enseñanza básica, de forma que se facilite el acceso al currículo ordinario. AULAS DE ACOGIDA: pretende la acogida e integración escolar y social del alumnado inmigrante en nuestra sociedad y su adaptación a nuestro sistema educativo.

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• Alumnado que maneja y relaciona de manera simultánea y eficaz múltiples recursos cognitivos diferentes, de tipo lógico, numérico, espacial, de memoria, verbal y creativo, o bien destaca especialmente y de manera excepcional en el manejo de uno o varios de ellos.

1. SOBREDOTACIÓN INTELECTUAL

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   • Alumnado ,con una edad situada en torno a los 12 y 13 años o superior, dispone de un nivel elevado de recursos en capacidades cognitivas y aptitudes intelectuales como razonamiento lógico, gestión de memoria, razonamiento verbal, razonamiento matemático y aptitud espacial.
2. SUPERDOTACIÓN INTELECTUAL

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   • Alumnado superdotado, que el perfil aptitudinal anterior vaya acompañado de una alta creatividad (por encima del centil 75).
3. TALENTO SIMPLE

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   • Alumnado que muestra una elevada aptitud o competencia en un ámbito especifico, como el verbal, el matemático, razonamiento verbal, razonamiento lógico o creatividad, entre ellos. Para ello es necesario que se encuentre por encima del centil 95 en razonamiento matemático, razonamiento verbal, razonamiento lógico o creatividad, respectivamente pudiendose señalar otros talentos simples como el social, el musical o el deportivo.
4. TALENTO ACADÉMICO

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   • Combinación de la aptitud verbal con la aptitud lógica y la gestión de la memoria, todas ellas por encima del centil 85 dan lugar a un talento académico.
5. TALENTO ARTÍSTICO

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   • La combinación de la aptitud creativa, espacial y perceptiva todas por encima del centil 80.

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• Manifiesta de manera precoz, una alteración de las pautas normales del desarrollo del lenguaje oral. Estas dificultades comprenden los transtornos del lenguaje expresivo,del lenguaje receptivo-expresivo, y de procesamiento de orden superior (léxico-sintático y semántico-pragmático).

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• Aquel alumnado que requiere durante un periodo de escolarización o a lo largo de toda ella determinados apoyos y atenciones educativas.

1. TRANSTORNOS GRAVES DE CONDUCTA (TGC)

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   • Cuando manifiesta alteraciones mentales graves, producidas por enfermedades mentales como psicosis y esquizofrenia.
2. TRANSTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO (TGD)

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   • Transtorno de origen neurobiológico, que altera el desarrollo y aparece durante los tres primeros años de vida. Se caracteriza por alteraciones en las habilidades físicas, sociales y del lenguaje.
3. DISCAPACIDAD

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   • INTELECTUAL: Alteración en el desarrollo del ser humano. VISUAL: Disminución total o parcial de la vista. AUDITIVA: Un déficit total o parcial en la percepción, que se evalúa por el grado de pérdida de la audición. MOTORA: Cuando se padece de alguna disfunción en el aparato locomotor.