22416560
Description
Mind Map by carol Turriago Vargas, updated more than 1 year ago
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Created by carol Turriago Vargas
over 4 years ago
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Secuencias didácticas de innovación
- PROGRAMACION DIDACTICA
- Es la planificacion sistematizada del proceso de
enseñanza aprendizaje de un area o materia para un
grupo especifico de alumnos durante el curso
- La
- Programacion didactica forma parte de
la actividad profesional docente
- Sirve
para
- La mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje, en un
propósito que estima las necesidades y caracteristicas del
alumnado
- Programación didáctica y elementos
que la componen
- El articulo 25del decreto 236/2015' de 12 de diciembre ,
establece la programación didactica en el instrumento
especifico de planificación, desarrollo y evaluación de
cada de las areas y materias.
- Los elementos
son
- _Competencias transversales y disciplinares a desarrollar a lo largo del curso , y
situaciones de integración _ Objetivos _ Contenidos _ Criterios de evaluación
_Calificación _ Decisiones metodológicas _ Materiales y recursos de desarrollo curricular
- Existen competencias básicas transversales como: _ Las competencias
básicas y transversales _ Las competencias básicas disciplinares
- Existen competencias básicas transversales como: _ Las competencias
básicas y transversales _ Las competencias básicas disciplinares
- _Competencias transversales y disciplinares a desarrollar a lo largo del curso , y
situaciones de integración _ Objetivos _ Contenidos _ Criterios de evaluación
_Calificación _ Decisiones metodológicas _ Materiales y recursos de desarrollo curricular
- Los elementos
son
- El articulo 25del decreto 236/2015' de 12 de diciembre ,
establece la programación didactica en el instrumento
especifico de planificación, desarrollo y evaluación de
cada de las areas y materias.
- Programación didáctica y elementos
que la componen
- La mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje, en un
propósito que estima las necesidades y caracteristicas del
alumnado
- Sirve
para
- Programacion didactica forma parte de
la actividad profesional docente
- La
- Es la planificacion sistematizada del proceso de
enseñanza aprendizaje de un area o materia para un
grupo especifico de alumnos durante el curso
- ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS PARA EL
DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES Y EL
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
- LAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
- Son todas las acciones realizadas por el docente, con el fin de facilitar la
información y el aprendizaje de los estudiantes. ( Bravo, 2008,p. 52) Las estrategias
pedagógicas suministran invaluables alternativas de formación que se desperdician
por conocimiento y por falta de planeación pedagógica lo que genera monotonía
que influye negativamente en el aprendizaje
- Hay
- Dos factores desicivos en el aprendizaje , estan en la parte sensorial y la parte
emocional, ya que son elementos que elevan el nivel de motivacion en los
estudiantes.
- LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
- Es
- La planificación del proceso enseñanza aprendizaje para la cual las tecnicas y
actividades que puede utilizar a fin de alcanzar los objetivos de su curso
- Características
- Responsabilidad, claridad de objetivos, autonomía
y ritmo propio de aprendizaje
- Papel del Docente
- Es muy importante diseñando estrategias didácticas que favorezcan el
aprendizaje para así lograr que cada estudiante sea artifice y
competente ante sus propias necesidades
- LA AUTONOMÍA
- Significa que la persona pueda fijar una normas que puede elegir por
si mismos para ser cumplidos y respetados. En otras palabras , la
autonomía se relaciona con la capacidad que tiene una persona para
elegir lo que es valioso para ella
- Las estrategias didácticas que se plantean en la pedagogía para el
aprendizaje autónomo son:
- _ Metodología _ Reconocimiento del contexto _ Problemática _ Intervención en la
comunidad a través del grupo piloto transformador _ Diseño y validación de
instrumentos _ Técnicas de análisis _ Variable: estrategias pedagógicas tradicionales.
- _ Metodología _ Reconocimiento del contexto _ Problemática _ Intervención en la
comunidad a través del grupo piloto transformador _ Diseño y validación de
instrumentos _ Técnicas de análisis _ Variable: estrategias pedagógicas tradicionales.
- Las estrategias didácticas que se plantean en la pedagogía para el
aprendizaje autónomo son:
- Significa que la persona pueda fijar una normas que puede elegir por
si mismos para ser cumplidos y respetados. En otras palabras , la
autonomía se relaciona con la capacidad que tiene una persona para
elegir lo que es valioso para ella
- LA AUTONOMÍA
- Es muy importante diseñando estrategias didácticas que favorezcan el
aprendizaje para así lograr que cada estudiante sea artifice y
competente ante sus propias necesidades
- Papel del Docente
- Responsabilidad, claridad de objetivos, autonomía
y ritmo propio de aprendizaje
- Características
- La planificación del proceso enseñanza aprendizaje para la cual las tecnicas y
actividades que puede utilizar a fin de alcanzar los objetivos de su curso
- Es
- LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
- Dos factores desicivos en el aprendizaje , estan en la parte sensorial y la parte
emocional, ya que son elementos que elevan el nivel de motivacion en los
estudiantes.
- Hay
- Son todas las acciones realizadas por el docente, con el fin de facilitar la
información y el aprendizaje de los estudiantes. ( Bravo, 2008,p. 52) Las estrategias
pedagógicas suministran invaluables alternativas de formación que se desperdician
por conocimiento y por falta de planeación pedagógica lo que genera monotonía
que influye negativamente en el aprendizaje
- LAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
- SECUENCIA DIDÁCTICA
- Es
- El resultado de establecer una serie de actividades de aprendizaje que tengan un
orden interno entre sí co ello se parte de lña intención docente de recuperar
aquellas nociones previas que tienen los estudiantes sobre un hecho
- La estructura de la secuencia se integra con dos elementos que se
realizan de manera paralela
- Secuencias de las actividades para el aprendizaje
- Evaluación para el aprendizaje
- Estas secuencias están profundamente imbricados porque cuando se detecta una
dificultad o una posibilidad de aprendizaje , permite rorganizar el avance de una
secuencia , mientras que los resultados de una actividad de aprendizaje, los productos,
trabajos, o tareas que el alumno realizan constituyen elementos de evaluación
- La secuencia integra tiene 3 dimensiones _ Diagnostica _
Formativa _ Sumativa
- ACTIVIDADES DE DESARROLLO
- Tienen
- La finalidad de que el estudiante interaccione con una nueva información. Se afirma que hay
interaccion porque el estudiante cuenta con una serie de conocimientos previos en mayor o
menor medida adecuadas o suficientes sobre un tema, a partir de los cuales le puede dar sentido
y sinificado a la información
- La finalidad de que el estudiante interaccione con una nueva información. Se afirma que hay
interaccion porque el estudiante cuenta con una serie de conocimientos previos en mayor o
menor medida adecuadas o suficientes sobre un tema, a partir de los cuales le puede dar sentido
y sinificado a la información
- Tienen
- ACTIVIDADES DE DESARROLLO
- La secuencia integra tiene 3 dimensiones _ Diagnostica _
Formativa _ Sumativa
- Secuencias de las actividades para el aprendizaje
- La estructura de la secuencia se integra con dos elementos que se
realizan de manera paralela
- El resultado de establecer una serie de actividades de aprendizaje que tengan un
orden interno entre sí co ello se parte de lña intención docente de recuperar
aquellas nociones previas que tienen los estudiantes sobre un hecho
- Es
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