La innovación a partir del análisis y el desarrollo del proyecto de centro y de la programación de aula

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Condiciones para fundamentar el proceso de mejora: foco, poder, contexto, puntos de referencia y acción.
Maria Barbosa
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La innovación a partir del análisis y el desarrollo del proyecto de centro y de la programación de aula

Annotations:

  • Para comprender en esta propuesta de innovación ligada a los procesos de aula, es necesario considerar advertencias como la de Thiessen (1992), quien ha completado una aproximación al desarrollo curricular acentuando los lazos que la mejora de la práctica en el aula y el desarrollo del profesor mantienen de manera recíproca, estableciendo cinco condiciones para fundamentar el proceso de mejora:
  1. Foco
    1. El aprendizaje de los alumnos es el auténtico foco de las acciones de desarrollo profesional docente.
      1. Solo se justifican las prácticas de aprendizaje profesional en la medida en que contribuyen de manera eficaz al aprendizaje de los alumnos.
      2. Poder
        1. el profesor y sus alumnos quienes deben mantener el poder (esto es, el control) sobre el proceso de desarrollo y aprendizaje mutuo
          1. Aun con la intervención de otros profesionales externos al aula (directores, asesores, inspectores, especialistas) no es posible desplazar el control del proceso de la voluntad de sus primeros protagonistas: alumnado y profesorado.
        2. Contexto
          1. El desarrollo mutuo ocurre inmerso en un contexto social tan complejo y cambiante como lo es el propio de la vida de la clase, cuya dinámica incierta dota de una dificultad sobreañadida al proceso.
          2. Puntos de referencia.
            1. Ni el aprendizaje escolar ni el desarrollo profesional docente pueden situarse a espaldas de aquello que podemos señalar como bases de legitimidad educativa y puntos de referencia básicos para el trabajo en la enseñanza.
              1. El desarrollo curricular es una tarea moral que dota de valor a las diferentes experiencias formativas que se practican en el aula desde tres puntos de referencia básicos
                1. Los significados personales que se otorgan a las experiencias
                  1. El sentido final que la comunidad otorga a la práctica educativa
                    1. los valores comunes de la sociedad a la que sirve la escuela
                  2. Acción
                    1. El desarrollo mutuo implica la realización de actividades reflexivas, interactivas y transformadoras
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