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CAPITULO 5. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
- "Procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos" (Mayer, 1984: Shuell, 1988; West, Farmer y Wolff, 1991)
- Énfasis en el diseño, programación, elaboración y realización de los contenidos a aprender por vía oral o escrita.
- CLASIFICACIÓN Y FUNCIONES
- 1. oBJETIVOS
- 2. RESUMEN
- 3. ORGANIZADOR PREVIO
- 4. ILUSTRACIONES
- 5. ANALOGÍAS
- 6. PREGUNTAS INTERCALADAS
- 7. PISTAS TOPOGRAFICAS
- 8. MAPAS CONCEPTUALES Y REDES SEMÁNTICAS
- 9. USO DE ESTRUCTURAS TEXTUALES
- 1. oBJETIVOS
- Pueden incluirse
- antes "Preinstruccionales"
- durante "coinstruccionales"
- después "posinstruccionales"
- antes "Preinstruccionales"
- Pueden clasificarse a partir de los procesos cognitivos que las estrategias elicitan para promover mejores aprendizajes (Cooper, 1990; Diaz Barriga, 1993; Kiewra, 1991; Mayer, 1984; West, Farmer y Wolff, 1991)
- 1. Estrategias para activar (o generar) conocimientos previos
- 1. Objetivos o propósitos
- 2. Preinterrogantes
- 1. Objetivos o propósitos
- 2. Estrategias para orientar la atención de los alumnos
- 1. Preguntas insertadas
- 2. Uso de pistas o claves
- 3. Ilustraciones
- 1. Preguntas insertadas
- 3. Estrategias para organizar la información que se ha de aprender
- 1. Mapas Conceptuales
- 2. Redes semánticas
- 3. Resumen o cuadro sinóptico
- 1. Mapas Conceptuales
- 4. Estrategias para promover el enlace entre los conocimientosprevios y los nuevos
- 1. Organizador previo
- 2. Analogias
- 1. Organizador previo
- 1. Estrategias para activar (o generar) conocimientos previos
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