EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA (contexto).

De carácter dinámico, y transformador.
1. A través de la reflexión sobre la acción.
2. Según la realidad de cada contexto., necesidad y particularidad.
  1. Escuelas.
  2. Ideologías.
  3. Política.
  4. Medios de comunicación.
  5. Religión.
  6. Familia.
  7. Cada país presenta un sistema educativo diferente.
POLÍTICAS EDUCATIVAS.
1. - Aprender a conocer. (Conceptos)
  1. Ideas..
  2. Teorías.
  3. Definiciones.
2. - Aprender a hacer. (Procedimientos)
  1. Capacidades.
  2. Destrezas.
  3. Habilidades.
3. - Aprender a ser. (Actitudes)
  1. Actitudes personales.
  2. Responsabilidad.
  3. Autonomía - Autoestima.
4. - Aprender a convivir. (Actitudes)
  1. Valores sociales.
  2. Solidaridad.
  3. Empatía.
TRADICIONALISMO.
1. Medioevo.
2. Esquemas predeterminados por iglesia.
  1. Educación en la verdad, fe y la razón.
  2. Formación de 3 tipos de ser humano.
    1. Noble (dueño tierras del feudo).
    2. Caballero (Pelea en guerras religiosas).
    3. Siervo (sin derecho a la educación).
  3. Los maestros eran del clero y sacerdotes.
3. Educación polarizada.
4. Buscaba copiar el ideal religioso a través de la formación del hombre..
5. Los educandos no tenían voz.
6. Se aprende mediante el ejmeplo e imitación.
CONDUCTISMO.
1. Revolución industrial - finales del siglo XIX.
2. Modela la conducta técnica conductiva. y el relativismo ético
3. Los contenidos permiten conocimientos y destrezas adquiridas.
4. El maestro es intermediario ejecutor entre el programa y los alumnos.
5. Usa método de fijación y control de los objetivos formulados.
6. Se da un adiestramiento experimental.
7. Observación, medición y control de conducta.
PEDAGOCÍAS ACTIVAS.
1. Se fundamenta en el existencialismo y la fenomenología.
  1. El hombre es el centro de la vida.
2. Años 60.
3. Visualiza al aprendiz como responsable de sus decisiones.
4. Carl Rogers.
5. A través de autoconocimiento y experiencias vividas se da el significado de la realidad.
PEDAGOGÍAS SOCIOCONSTRUCTIVISTAS.
1. Del conocimiento como proceso social (interpsicológico) se pasa al individual (intrapsicológico).
2. Aprendizaje por funciones mentales inferiores.
  1. Genética.
  2. Funciones naturales limitadas.
  3. Comportamiento de acción-repuesta a estímulos del ambiente.
3. Elementos importantes para el proceso de aprendizaje.
  1. Sociedad.
  2. Cognición.
  3. Cultura.
4. Aprendizaje por funciones mentales superiores.
  1. Se desarrollan por interacción social.
  2. La cultura concreta aporta conocimientos.
5. Lev Vigotsky.
6. Símbolos y sistemas numéricos y escritura con gran importancia.
  1. Establecen una conexión entre funciones mentales.
PEDAGOGÍAS COGNITIVAS.
1. La psicología es importante para la educación.
  1. Procesamiento de la información - Psicoanálisis.
2. Jean Piaget.
3. Se centra en el aprendizaje y no en la enseñanza.
  1. Importa el cómo procesa el sujeto.
  2. Importa el cómo el sujeto le da sentido a la información.
4. Consecutivo al conductismo.
5. Elementos importantes para la labor docente en la actualidad.
  1. Motivación en el aula.
  2. Autorregulación.
  3. Metacognisión.
PEDAGOGÍAS CRÍTICAS.
1. Buscan el desarrollo económico, social y humano.
2. El ciudadano tiene un papel definido en la sociedad y es responsable de la construcción de su país.
3. Se encuentran actualmente en desarrollo.
4. El ciudadano ejerce su rol con compromiso, conciencia crítica y espiritu reflexivo.
5. Hay un vínculo entre sociedad, escuelas, docentes y estudiantes.
ENFOQUE PEDAGÓGICO SENA.
1. Su propuesta pedagógica se enfoca en el crecimiento como persona del aprendiz.
2. El desarrollo de competencias surge del modelo de Piaget y Ausubel.
3. Se aprende por medio de varios factores.
  1. Habilidades cognitivas.
  2. Habilidades sociales.
  3. Habilidades afectivas.
4. Aprendizaje significativo.
  1. COMPETENCIA (se centra en la LABORAL).
    1. Busca buen desempeño laboral.
    2. Busca desarrollo de la productividad de las empresas y países.
    3. Comprende 3 elementos importantes.
      1. Connocimiento (saber hacer).
      2. Saber hacer (desempeño).
      3. Saber ser (actitud).
5. Toma como instrumento una guía de aprendizaje.
  1. Actividades de reflexión.
  2. Contextualización.
  3. Apropiación.
  4. Transferencia.

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